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1、育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题8、大自然的声音课型精读课文课时2设计张 帆教学目标认知目标学会10个字及相关词语，认识5个字。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。情意目标了解课文描写的方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的爱。教学重点通过联系上下文和生活实际，理解课文，知道描述了哪些大自然美妙的声音。教学难点理解词语和句子，并激发学生的想象力，体会大自然的美。方式情境式教学、合作探究式教学 自我调整策略多种形式的品读，联想画面来理解课文语言。手段生字词卡、录音板 书
2、 设 计8、大自然的声音 微风 呢喃细语 雨水 玩打击乐 鸟叫 风 水 动物 狂风 雄壮乐曲 小溪 河流 大海 虫叫教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第一课时一、激发兴趣，谈话导入。1、你都听过大自然哪些声音？模仿给我们听听。下面同学认真倾听，猜猜是什么声音？2、是呀！这些都是大自然的声音。你还想听到哪些奇妙的声音呢？3、板书课题，齐读课题。今天就让我们一起走进课文，去听听大自然的声音。二、初读课文，认读生字词，整体感知课文内容。1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助课后的生字表多读几遍，还可以查查字典，把句子读通顺。2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。3、教师出示生字卡
3、片： 1） 指名认读生字。2） 随机跳读。教师拿着生字卡片，随机挑选生字让学生认读。3） 开火车认读生字。4、认读词语。5、小组内学生分读课文，互相纠正字音。6、通过读课文，你了解了些什么？（学生交流学习课文的初步印象）风的声音、水的声音、动物的声音。7、大自然有许多音乐家，风、水、动物的演奏，使大自然显得更美。8、你喜欢哪位音乐家演奏的声音，就把相关的自然段多读几遍。三、合作学习课文1-2段。1、 自由读课文第2自然段，勾画出自己喜欢的词语和句子。2、 小组内交流自己勾画的词语或句子，说一说自己喜欢的原因，并在小组内读一读句子。说说你为什么喜欢这句？哪些声音是你听见过的？（联系生活）3、 全
4、班交流，师生评议。4、你是森林里的一棵树，一阵微风拂过，你会怎样？（学生述说情境、表演）教师重点知道：“轻轻柔柔” 、“呢喃细语” ：小燕子轻轻说话。在这里，指的是什么？什么声音让你觉得是呢喃细语？5、 狂风吹起时，你们又会怎样？（想象、表演、体验）6、相机指导朗读。7、分组读第1-2段。四、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。2、把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等）3、师重点指导 “演”。 师范写，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。第二课时一、温故知新。1、 回忆1-2段内容，说说大自然有哪些音乐家？2、 能给我们介绍风的演奏吗？（可述说、背诵、朗读，形式不定。）
5、3、 今天，我们接着去欣赏另外两位音乐家的演奏。二、师生探究学习第3段。1、 自由朗读第3段，听听水的演奏，并画出自己喜欢的词语和句子。然后反复读一读，根据课文的描写在头脑中展开想象。2、 小组内交流，教师巡视指导。3、 全班交流：教师重点指导：拟人句的指导运用。文中有许多拟声词，如：“滴滴答答”、“丁丁冬冬”。展开想象：雨落到屋顶上、窗户上、树叶上还会发出什么的声音？并且渗透省略号的作用。重点理解“淙淙”、“潺潺”、“汹涌澎湃”等词语，感受声音的变化。4、 指导朗读。采用分组配合读，让读的人数不断增加，相继理解“百流汇成海”时的“大海大合唱”。5、 多种形式朗读课文。6、 学习课文时，先勾画
6、自己喜欢的句子和词语，再反复读一读，然后根据句子的描述在头脑中展开想象，最后通过有感情的朗读展现画面。三、生生互动学习第4段。1、 学生采用以上方法自学。2、 以小组的形式汇报学习成果：学生学声音、做动作。3、 课外延伸：你还听过那些音乐家的歌声吗？ 4、 指导朗读第4段。四、配乐朗读全文，指导背诵。1、 学了这篇课文，你现在最想做什么？2、 指导选择段落，重在语言积累。3、 学生自由练习背诵。4、 检查反馈。5、你觉得作者写得怎样，为什么？五、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。2、把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等）3、师重点指导 “敲”。 师范写，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。
