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1、六年级英语Unit1 How Do You Go There? 案例分析一、 教学内容 本课内容选自pep教材六年级unit1 How Do You Go there？的B部分。本课内容主要分为两部分：Lets learn 和Lets play。 Lets learn部分是帮助小学生学习基本的交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。Lets play部分是复习巩固Lets learn部分内容，以做游戏的方式让学生记住如何运用这些交通规则。 二、 学情分析 我们的学生大多生活在农村，相对城市的学生来说，见到宽阔的马路和红绿灯的情况很少，所以孩子只是在书本中看到过或听说过，针对这种情况，我
2、采用活动式的英语教学课来让孩子们了解交通灯的作用，并遵守交通规则。 三、 设计思路 结合Unit1A部分的重点句型“How do you go to school/Canada/?”I go by bike/bus/自然过渡到Unit1 B部分中，在等交通灯的时候，我们应该怎么办？英语新课程标准强调，英语教学要为学生创设真实的语言环境，让学生在真实的情境中理解和运用语言，本课时采用的是一节活动式英语教学课，教师充分设置各种教学场景，突出“以学生为主体”的教学思想。通过听做，说唱，玩演等活动的设计，把现实生活中碰到的一些交通问题引入到课堂上，让学生在“玩中学，玩中练，玩中见成效”。 四、 教学目
3、标 1、 知识目标：能够听，说，认读以下单词和短语：stop,wait, traffic lights, traffic rules, Stop at a red light, Wait at a yellow light, Go at a green light. 2、 能力目标：能够了解基本的交通规则。即红灯，黄灯，路灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。 3、 情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及在实际情景中运用知识的能力，提高他们独立生活的能力，并在生活中自觉遵守交通规则。 五、教学重难点 重点:掌握四会短语和单词：stop, wait, traffic lights, traff
4、ic rules 难点：书写短语traffic light，traffic rule 和理解动词stop，wait 的含义 六、 教学准备 1、 教师准备兔子头饰，交警帽，多媒体课件。 2、 教师自制教具模拟红绿灯，准备三个圆形纸板，并分别贴上红，黄，绿三种颜色。 3 、教师准备本节课的单词卡片。 S: Nice to meet you, too! 设计意图：每次上课坚持和学生相互问候，可以让学生在不知不觉中积累了知识，也拉近了师生的距离，让学生以更加放松的心情来学习英语。 2 、Preview (1)T: Lets sing “Lets chant” Then ask and answer
5、in pairs“How do you go to school? S: yes. S1: How do you go to school? S2: I go to school by bike. What about you? S1: I go by bus 设计意图：欢快的旋律，活跃了气氛，并让学生集中注意力思考问题，让学生复习本单元A部分所学过的内容 3、 Presentation (1) 展示课件，一个小女孩在上学途中站在了一个十字路口，并出示了红绿灯标识。 T: When we are at the crossing ,we can see the traffic lights. S
6、ometimes its red, Sometimes its yellow. Sometimes its green. What do they mean, do you know? 教师板书traffic lights，并分别写出red light, yellow light, green light.鼓励学生大胆猜想。 T：Yes. Read after me! traffic light(拿出单词卡片) S：traffic light （齐读）（“开火车”个别读） 设计意图：颜色单词和light学生都学过，通过来时的提示和图片展示，学生立刻回想到是交通灯，自然引入新单词。个别读时，可以
7、发现学生的读音问题并加以纠正。 （2）教师继续展示课件，交通灯分别变成红色，黄色，绿色。 T：When the light is red/yellow/green, what should we do? S:（学生可能会用汉语回答）红灯停，绿灯行 T: Yes. In English, stop at a red light, wait at a yellow light, go at a green light. 教师出示自制的红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作。比如，学生拿出绿灯，教师一边向前走一边说：“Its a green light, I can go .Go-go-
8、go”看见黄灯，教师停住不动但摆动双臂示意要走：“Its a yellow light, I can wait. Wait-wait-wait!”看见红灯，教师提问学生：“The light is red, can I go? No, no, no! Its dangerous! I must stop. Stop-stop-stop!” 教师板书单词stop, wait, go在相应的交通灯旁，可适当使用汉语解释stop与wait 的 词义区别。 设计意图：教师的对应板书很快地区分不同的交通灯时不同的做法，让学生配合参与来实现任务目标，激发了学生的兴趣。 （3）教师教读stop，wait.
9、Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.然后分男女生，分小组练读，“开火车”个读 设计意图:在本次课的教学目标中，新单词的认读是重中知重，通过大组练到小组，练到个别在到整体，使每个学生都有发言开口的机会，真正实现新课标中“英语教学要面向全体学生”的原则。 （4）Practise 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰。如：教师拿出交警帽戴在头上，手拿红灯，并说“red light”,听到到指令后停着不动，齐说“Stop at a red light”;拿出黄灯，学生做好走
10、的准备，并齐说“Wait at a yellow light”;拿出绿灯，学生往前走，并齐说“Go at a green light”.然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来扮演交警发出指令。让全班同学分成小组来进行游戏。 设计意图：即学即用，创设情景可以让学生将知识记得更深更牢固，并运用于实际生活中。长时间的知识灌输会让学生很疲惫，适当地做个游戏可以让学生放松一下，边学边玩。 （5）T: Red light, yellow light, green light. These are traffic lights. Stop at a red light. Wait at a yello
11、w light. Go at a green light. These are traffic rules. Look at the traffic rules, remember the rules.(板书并解释traffic rules) 教师在黑板上板书trafficrules，并再带领学生读，通过手势来帮助学生理解remember的意思。 设计意图：由三句短语引出trafficrules，语言知识的教学采用了提示，对比，总结的方式，让学生一目了然。 （6）教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。 设计意图：让学生感知单词的准确发音，发展学生自主学习的能力。 （7）教师引导学生以
12、竞赛的形式书写四会单词和短语，写得又对又快的同学可以拿到纸制的兔子头饰做为奖品。 设计意图：小学高年级的英语教学中英更多的注重学生写得能力的培养。打好基础，对学生的综合能力的提高有帮助。 八 、课堂评价拓展 1 小结本次课内容及总结性评价 2 回家用今天所学的知识向父母做汇报，并呼吁每个人都要遵守交通规则。 3 板书设计： Unit1 How Do You Go There? red light yellow light traffic lights green light Stop at a red light Wait at a yellow lighttraffic rules Go at a green light 4 布置作业：copy the traffic rules and the new words 九 教学反思 新课改提倡小学英语教学通过玩，演，唱得途径来进行，即把语言的学习放在学生喜闻乐见，并能参与的各种活动中去。因此，游戏要面向全体学生，形式灵活多样，激发学生学习兴趣和参与意识，通过全员参与，训练了学生的听说能力，让学生在游戏中完成了新授知识的操练和巩固。本课教学中也存在一些不足，因为时间关系，对班上的后进生进行检查的力度不够，缺乏足够的耐心。今后我还要进一步加强学习，不断提高自身素质，完善自我，以便更好地为学生服务。
