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1、六年级下语文教学实录-11灯光人教新课标 （一）导入1.师讲述：前面我们学习了李大钊同志面对跌人临危不惧、大义凛然这些革命志士的品质值得我们学习。今天我们再次跟随当代作家王愿坚，再次学习一位战士为了革命事业而献身事。学习题为灯光。（板书课题11.灯光）2.出示学习目标：（1）学习并积累词语（2）流利、有感情地朗读课文（3）了解课文主要内容，理清课文的表达顺序生读目标【点评：导入示标，干净利落。导入的语言还可以再简练些，显出老师干练的风格。】（二）检查预习，师：课前布置了预习，下面来检查你们预习的情况。1（小黑板出示词语）（1）检查词语读音战地 宏伟 围歼战 茂密歼灭 注视 漆黑 陷入憧憬 阻击
2、 焦急 胸墙 黑魆魆 千钧一发生读师纠正：黑魆魆、千钧一发（2）检查词语意思师：请说说哪些词语你不理解？王丁玲：我不理解“围歼战“是什么意思？师：围：包围；歼：歼灭；围歼战就是包围起来全军歼灭的意思。张秋雨：我不理解“胸墙”这个词的意思。师：你没有好好看书，书上有注释。“胸墙”的意思是生：为了便于射击和减少敌人可能造成的伤害，用土堆起来的矮墙。吴雨婷：我不理解“千钧一发”的意思。师：谁帮她理解？郭芳：钧是古代一种计量单位；以三十斤为一钧。一根头发上拴着千钧重物。形容万分危急的情形。2.检查读书情况师：全文共12自然段。下面检测你们读书情况。老师读1-2自然段。请几位学生分别读3-12自然段。边
3、听边思考：这篇课文将了一件什么事？师读1-2自然段张颖读3-4自然段。师纠正读音“轻轻地划着”。这里应读huazhao。何韬读5-7自然段，师纠正“赶明儿”是儿话音，师师范读。王云飞读8-10自然段，生齐读11-12自然段。【点评：检查预习情况，扫清课文学习的字词障碍。教师随时纠正和指导，让学生暴露的问题及时改正。同时很好地完成了自学目标一。师生同读，让教师的“率先示范”，促进学生正确、流利、有感情地朗读课文，有效地完成了自学目标二】（三）分段理解课文，学习课文写作方法，体会感情1.师：这篇课文讲了一件什么事？刘晨雨：这篇课文的作者是战地记者，记叙解放战争时期的一次围歼战，郝副营长为了突击队与
4、后续部队的会合，不惜点燃手中的书，为后续部队照亮了前进的到了，暴露了自己，光荣牺牲。师：你说的很好。还有谁再来说说？生：本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏回忆起自己当战地记者时，在遗传围歼战中，郝副营长为了照亮后续部队前进的道路，点燃了手中的书，照亮了前进的道路，却光荣牺牲的事。师：你们说的很好。2.分清段落师：这篇课文是回忆往事，请你们快速再读课文，思考：（1）哪几个自然段写的是现在？哪几个自然段写的是往事？（2）课文中“多好啊！”，在文中出现了几次？是谁在什么情况下说的？请用划出来。（师板书多好啊！）生读、划，师巡视指导。指出有效巡视在划“多好啊！”要标出序号。第三次不容易找，
5、要细心。生汇报鲁雅慧：第1、2、12自然段写的是现在。（师板书：现在 现在）师：往事呢？鲁雅慧：3-11自然段（师板书：往事）师：“多好啊！”在文出现了几次。生齐说：三次。师：刚刚我不小心说漏了。哪三次？郭芳：第一次在第二自然段里出现了。（读）师：是谁说的？郭芳：是作者说的。当时作者在观赏天安门广场上的美丽灯光。生：第二次是在第五自然段。是郝副营长说的。他书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”师：郝副营长说“多好啊！”，心里是生：郝副营长是非常地羡慕。
6、师：是呀！战争时期，条件非常的艰苦，他从来没有见过灯，心里是非常的羡慕和渴望。师：第三次？生：在第七自然段。（读）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。师：是在什么情况下说的？张秋雨：郝副营长是在战斗打响前说的。师小结：“多好啊！”在文中出现了三次。两次是郝副营长说的。郝副营长相信战争胜利，孩子一定能在灯光下生活。说这句话的时候，郝副营长充满了希望。3.重点学习“往事”部分（1）师：默读往事部分。找出描写灯光的局长，用笔勾画出了。生默读，圈
7、画。生汇报王云飞：“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”吴雨婷：后来才知道，在这千钧（jn）一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。师：这里是什么？生：火光师：要求找“灯光”，听清要求。郭芳：事情已经过去很长时间了。在天安门前璀（cu）璨（cn）的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。师：要求在“往事”部分找。【学生找出来了，就可以让她说说读后的体会。虽然是在现在部分找到的，没有按照老师预想的在往事部分找出来。老师可以随时根据学生的回答，根据课堂的生成，及时调整教案设计，可以问学生：“作者现在看到灯光
8、，心里会想起什么？】叶明阳：上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着师：郝副营长在沉思什么？叶明阳：他在想将来我们的孩子能用上电灯该多好啊！4.除了在往事中有“灯光”，在现在部分有没有写“灯光“？生：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。师：还有哪儿？生：事情已经过去很长时间了。在天安门前璀（cu）璨（cn）的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。师：看到灯光，就想起了战友。师板书看（灯） 想战友师：这样在开头、结尾都写灯光，是一种首尾呼应的写法。我们还学过哪些课文是
9、运用这种写法。生：第十课十六年前的回忆师板书首尾呼应师：开头写现在，然后回忆，再回到现在，这是一种倒叙写法。这种倒叙手法的技巧运用的很好。（师板书倒叙写法）5.为了“多好啊！”，郝副营长是怎么做的？生：后来才知道，在这千钧（jn）一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自已却没有来得及见一见电灯。师小结：郝副营长在战斗的关键时刻，不惜牺牲自己。这种品格值得我们
10、学习。6.补白拓展师：文中有幅插图，是郝副营长看书的图。你想对郝副营长或者是你的同学说什么，请写在插头的空白处。生写补白生汇报胡华建：我想对同学说：“同学们，我们今天的幸福生活来之不易，我们一定要珍惜。因为这都是革命战士用鲜血换来的，用生命换来的。”师：说的很好。还有谁？生：我想对郝副营长说：“是你用生命之光换来了胜利，换来了灯光，换来了我们今天幸福的生活。郝副营长，谢谢你。”生：我想对郝副营长说：“你放心吧。我们已经用上了灯光。张秋雨：我想对郝副营长说：“你勇于牺牲的品质，值得我们学习。郭芳：我想对郝副营长说：“有了你们革命先烈的牺牲，才有了我们幸福的生活。灯光微弱能引路，牺牲壮烈为后人。”（四）总结【点评：按现在、往事，梳理课文的段落；重点学习“往事“部分，紧紧围绕“多好啊！”，让学生体会到郝副营长为了我们能在灯光下学习，能幸福地生命，不惜牺牲自己的生命，而换来了这一切。如果说以上的教学还是针对课文内容的理解，那么对课文插图的补白则是对课文内内容的拓展，更是让学生体会革命志士的高贵品格的内心情感的洗礼。学生的补白很精彩，虽然是瞬间的，虽然是学生简单的话语，虽然是课堂的灵光一闪，但足以将本课的情感推向高潮。第 页
