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1、 2014年六级数学上册（新版）教材分析 一、本册教学内容： 本册教科书的主要内容有： 分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，扇形统计图、数学广角数与形。分数乘法和除法，圆，比和按比例分配是本册教材的重点教学内容。 二、本册教材分析： 1、在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、分数混合运算比和按比例分配、负数的初步认识五个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关比和按比例分配的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。 2、在空间与图形方面，教材安排了图形的圆、变换和确定位置 两
2、个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 3、在统计与概率方面：教材在学习可能性的基础上，课本设计了4个例题，让学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性方面的初步常识，学习用分数表示一些简单事件发生的可能性。 4、实践与综合应用方面：本册教材继续保持本方面的特色，根据“实践与综合应用”系列教科内容，安排了3个综合应用。体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。三、本册教材的特点： 本册教材在内容的选择和编排上，一方面遵循课标要求。另一方
3、面又注意与前面各册课本的衔接，很利于教师教和学生学。主要特点体现在： 1、联系生活，创设情境，引发学生认知需求。 2、内容直观，形式活泼，激发学生学习兴趣。 3、关注过程，重视探究，提倡策略多样化。 4、渗透方法，拓展思维，培养学生创新意识。 5、倡导合作，促进交流，在积极参与中体验成功。四、本册教学目标： 分知识与技能目标、过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。知识与技能目标：即（知识目标） 1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会
4、解决有关比的简单实际问题4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案6、能在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小。7、能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。8、能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出描述。 过程与方法目标即能力目标：1、掌握分数乘除法的计算方法；理解整数乘除法运算定律对于分数乘除法同样适用，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用
5、，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。3、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。4、通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力。情感、态度与价值观目标：1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯五、本册的教学重点： 1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算
6、简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。3、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 六、本册的教学难点： 1、理解分数乘除法的意义。2、分析理解应用题的数量关系,灵活地解决有关比的简单实际问题。3、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，灵活运用公式解决实际问题。七、本册教学方法： 教学中主要采用讲授法、小组合作讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。八、本册的教学建议： 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，
7、感受生活中处处有数 学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成 功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 九、这些建议还是站立在两个角度上： 站在学生角度来看，教材的每一章节都能为学生 由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理的逻辑画面。 站在教师角度来看，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考设计了拾级而上的台阶。2
