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1、 两位数乘两位数的笔算学教案刘桥小学： 胡琳 教学内容书本第页教学目标、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。、在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。课前准备教学挂图，教学课件，两位数乘一位数、两位数乘整十数的笔算。学生活动案教师导学案调整反思指名一人读题。两人到黑板板演。其余学生列竖式计
2、算。板演的学生说说计算过程。学生口头提问，口头列式。学生齐读问题。学生口头列式。说出每个乘数代表什么。学生口答。讨论交流：（1）2810=280，2812要比280多，可能是300多。或3012=360，2812要比360少，可能是300多。学生在练习本上试一试。分组互相交流，整理。一、创设情境，发现问题。1、数学离不开计算。幻灯片出示：你会列竖式计算吗？282 28102、谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考，解决。3、电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一份牛奶（每天一瓶）全月28元”的画面上。根据这些信息你们能提出什么问题？二、自主研究，探索新知。1、幻灯片出示场景图中的
3、问题“订一份牛奶一年要花多少钱？”2、怎样解决这个问题？（随学生口答板书：2812= ）3、估算。（1）谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱？（2）你是怎样估算的？4、小朋友们动动脑筋，用自己喜欢的方法算一算。5、整理汇报。6、研究笔算方法。指名回答，教师板书第一步算的是什么？怎样算的？学生活动案教师导学案调整反思学生在教科书上试试找错，并订正。指名两人板演，其余自己练习。分男、女生说一说笔算过程。第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？7、完成“试一试”引导：有没有办法知道
4、自己算得对不对？试着调换28喝12的位置相乘，看看你发现了什么？三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）2、想想做做2学生独立完成。3、想想做做3各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。4、想想做做5观察图画，问：从题中你了解到哪些信息？你能提出什么问题？学生独立计算解决问题。班级内共同订正，问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息？哪个信息没有用？为什么不用？如果要用上这个信息应该提出怎样的问题？四、回顾总结，汇报收获通过今天的学习，你又有什么收获？板书
5、设计两位数乘两位数的笔算例题情境图 2812=336（瓶）两位数乘两位数的笔算 预习活动单你会列竖式计算吗？282 2810 两位数乘两位数的笔算导学活动单活动一：我能行！电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一份牛奶（每天一瓶）全月28元”的画面上。根据这些信息你们能提出什么问题？1、 幻灯片出示场景图中的问题“订一份牛奶一年要花多少钱？”2、怎样解决这个问题？（随学生口答板书：2812= ）3、估算。（1）谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱？（2）你是怎样估算的？4、小朋友们动动脑筋，用自己喜欢的方法算一算。5、整理汇报。（有选择地板书学生的计算方法）（1）286=168 168
6、2=336 （连乘）（2）2810=280 282=56 28056=336（乘加）（3）用竖式计算。（有一些小朋友尝试了。）6、学生在说明方法（2）时，给予充分肯定，并引导思考：能否把这三步合起来写在一个式子里呢？指名回答，教师随机板书。7、提问：第一步算的是什么？怎样算？第二步算什么？怎样算？为什么十位上的128得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算？“0”可省去不写。（在板书上擦去“0”）小结：（1）在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。（2）做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。 两位数乘两位数的笔算 练习活动单1、 阶梯教室每排有22个座位，一共有14排，最多能邀请多少名同学来听课？2观光缆车 31元/人；旋转木马 15元/人；极速火车 23元/人，我们11人玩这些游乐项目分别要多少元？3、算一算，找规律。3111 27111511 42112311 5111别打扰，思考中拓展练习：
