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1、一张奖状郭丽君（数学） 回想起自己长这么大 ，无论是在我上学的时候，还是到如今二十几年的工作历程，我得到过许许多多张奖状。我也曾高兴过。但是，这些奖状却都没有今天我拿到的奖状让我这么感动过。电话铃声响了，那边传来我刚毕业的学生生茜茜的声音“老师，我想您了！我要去看您！我在初中学习没让您失望。我考了第一名，学校为年级前三十名学生的小学老师颁发获奖证书。您是我的恩师，我把您的名字卸写在了奖状上。我要去给您送，还有奖品呢！这都是您对我们的辛勤付出换来的！”听着听着，我的眼泪禁不住掉了下来。开学已经四个月了，我的那帮孩子的笑脸又浮现在了我的眼前 ，一张张可爱的小脸，一个个熟悉的声音，一次次在一起的争论
2、，一次次在一起的开心。我怎能忘记？从教二十几年来，我一直任教数学，所以不担任班主任。可是去年，学校因为工作的需要，让我担任起了毕业班的班主任工作，。想想自己从开始的手忙脚乱，都逐渐的适应，再到与孩子们成为最好的朋友，我付出了我的心血。我用心来爱我的学生，他们更爱我。从我生病时他们为我拿药，课上的认真听讲。到他们惹我生气时，那种懊悔的样子。我们共同努力换来的一次次荣誉时，我们抱在一起的开心样子，让我们真正成为了一家人。毕业时的感恩母校，让我们难分难舍，我们抱在一起流泪。连他们的爸爸妈妈也哭了。我们约定还要在一起。因为我们的心在一起。今天，他们都各奔东西，走进了不同的中学校门。可我们的那份师生情却
3、一点没有改变。他们总会从不同的地方给我打来电话。无论是在学习上遇到的种种不适应，还是新环境中与同学的不融入，和与新老师的相处。他们都会来问问我，该如何做？这时的我就会像妈妈一样讲给他们听。因为他们永远是我的学生，我也永远是最爱他们的老师。期中考试结束了，他们跑到学校来看我，告诉我他们在学校的近况。我每次看到他们都是那么亲切，一年的辛勤付出，我得到了丰硕的收获。今天，我又收到了我的学生给我的一张沉甸甸的奖状，我会把它保存好，这是我的学生为我带来的荣誉。我相信，我的学生会一直让我骄傲，我会因为他们而自豪！ 2012年12月关注学生的知识水平郭丽君（数学） 我们的课堂教学既要符合小学生的年龄和心理特
4、点，又要符合学生的认知规律。更重要的是要关注学生的已有知识水平。我在教学四年级的“垂直与平行”一课时。我就考虑到了很多。由于学生的生活经验和知识水平的局限性，对教学这部分的内容就比较困难。因此，我要抓住概念的本质特征进行教学。 教学中，我抓住了“在同一平面内”、“相交成直角”、“不相交”等几个关键词，让学生通过操作、观察、比较、归类、抽象概括，自己建立“互相垂直”和|“互相平行”的完整概念。在这节课上，我重视的了以学生为主，让学生自主探索、合作研究。起到的很好的效果。一开课，我拿出两根小木条，让学生进行想象：如果我把两根木条扔在桌子上，会出现哪几种情况？学生可以独立思考，然后再同桌交流。我把学
5、生说的几种情况画在黑板上。（一共有三种情况，相交、垂直、平行）。接下来我让学生进行讨论：1、每组图形有什么共同特征？（魅族图形都有两条直线）。2、再仔细观察每组图形有什么不同点？（有的两条直线相交，有的两条直线不相交）。学生已经会把同一平面上两条直线的位置关系进行分类了。我马上按学生所讲的分为“相交“、“平行”（不相交）。学生很快会发现相交还有不同情况。有相交成直角的，还有相交不是直角的两种情况。我们把相交成直角的两条直线叫做“互相垂直”。学生对这些概念有了一些了解。为了让学生会把所学的知识灵活运用。接下来，我让学生观察身边的学习用品、教室里的物品、包括生活中见到的物品，给同桌说说你找到的哪些物体的哪两条边是互相垂直？，哪两条边是互相平行（不相交）？学生很乐意把数学与生活结合在一起。最后我要帮助学生建立同一平面这个概念。我让学生在一张纸上画出了两条不相交的两条直线，然后在两条直线直线之间折一下。再来让学生研究他们会怎样？会相交？会平行？（学生经过讨论后会知道两条直线不在同一个平面内）。这节课上我一直关注让学生循序渐进的进行学习，关注学生数学概念的形成过程，关注学生的生活与数学的联系。更关注学生的已有知识水平。 2012年12月
