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1、国家纲要课程教材北师大版 俞国良.主编.高一年级上2014年7月第3次印刷心理健康教育第七课 理解不同的世界 -理解不一样的信念系统 教学设计 重庆市江津田家炳中学校 吴 优学情分析： 随着自我意识的增强，高一学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，他们的感情变得内敛但内心世界活跃，经常会产生“我全心全意对待别人，而别人不但不领情，还表示反感;为什么我是对的，他是错的，但他却比我更幸运.”这类因信念系统冲突而产生的困惑。为了让学生有效缓解因信念系统不完全相同而产生的内心冲突，是时候引导学生认识信念系统，掌握分析自己和理解他人信念系统的方法，培养理解他人信念系统的情感。 教学目标：1、认识信念系统
2、、了解信念形成的途径。2、掌握分析自己和理解他人信念系统的方法。3、培养学生建立理解与自己信念系统相冲突的情感。 教学重点：掌握分析自己和理解他人信念系统的方法。教学难点：培养学生建立理解与自己信念系统相冲突的情感。教学对象：高一年级学生。教学安排：40分钟。教学方法：游戏法、讨论法、讲授法，角色扮演法。教学准备： 心灵故事视频 价值选则表 我的“VIT”图 课件教学过程：组织教学，师生互识，进入课堂。活动一:热身活动【唱反调游戏】通过唱反调让学生感知信念（念头）不易被他人理解接受引出本课主题（老师过渡语）同学们，首先老师来做一个小调查：曾经想过跟老师唱反调的同学请举手？曾经悄悄跟老师唱过反调
3、的同学请举手？如果今天有一个机会你可以明目张胆的跟老师唱反调，大家要不要抓住这个机会？下面，进去今天的第一个环节。1、 课件展示“唱反调游戏”要求游戏规则：老师喊口令，同学们听到口令后必须做与该口令相反的动作（如听到“站起来”，就得“坐下”）。2、总结游戏效果，引出本课主题教师总结：同学们，在跟老师“唱反调”的过程中，大家玩儿得都挺开心，可是在生活中，你喜欢别人跟你唱反调吗？面对别人跟我们“唱反调”，我们应该怎么做呢？接下来我们一起来探讨这个问题。（板书：理解不同的世界）活动二：探秘发现 【蒙蒙的交友故事】 析蒙蒙交友故事发现人不完全一样的信念、价值和规则，认识信念系统1、老师引入【蒙蒙的交友
4、故事】（老师过渡语）进入高一，蒙蒙和高红成很快了最要好的朋友，他们一起上下学，一起去吃饭，一起做作业，甚至上厕所也相互陪伴，几乎无所不谈，可是最近蒙蒙经常一个人闷闷不乐，形单影只，到底两个好朋友之间发生了什么事情呢？请观看视频蒙蒙的交友故事。2、播放视频【蒙蒙的交友故事】故事内容：蒙蒙在每个读书阶段都要给自己找一个知心朋友，这样会让自己感觉更安全。高一入学，她就非常渴望交到一个朋友，这个朋友要比其他朋友更亲密，更值得依靠和信赖。于是，蒙蒙开始在同学里挑选并选中了一个自己最喜欢，最谈得来的女孩子，这个女孩就是高红。蒙蒙对高红说出了自己的想法，而她也欣然同意与蒙蒙做知心好友。从此，他们两形影不离每
5、天一起上下学，一起去吃饭，一起做作业，甚至上厕所也相互陪伴，几乎无所不谈。可是，蒙蒙无法忍受高红与其他女孩也保持很亲密的关系，用蒙蒙的话说，“我把她当成我最要好的朋友，我对她的好远远超过其他人，她也应当对我最好，其他人都比不上！”如果有什么集体活动高红与其他人在一起，蒙蒙都会拒绝和别人合作，并告诉高红：“我只愿意和你在一起，没有你在，什么活动都没有那么有趣了！”刚开始高红很是感动，每次都会凑效。而且，蒙蒙为了显示高红对她的意义有多重要，总是将自己心底的小秘密告诉她，也希望高红能分享一个小秘密给她，如果高红没有给同样的回馈，蒙蒙就会失望。终于有一天，蒙蒙对高红说出了自己的不愉快，认为高红不够坦诚
6、，不够信任自己，自己将什么事都告诉她，而她却好多事都瞒着自己。令蒙蒙想不到的是，高红痛苦的说：“你知道吗？你这个朋友的控制欲和占有欲太强，对我过分的好总让我有种负罪感！”蒙蒙无法理解，又恼又羞，从此与高红渐行渐远。3、课件展示活动要求：请同学们思考并回答以下问题：（1）蒙蒙和高红怎么了？（2）蒙蒙认为好朋友应该是什么样子的？为什么？（3）为了维护友谊，蒙蒙是怎么做的？ 4、教师引导学生代表发言适时让学生认识信念系统要素（信念、价值、规则）并板书（老师过渡语）同学们，通过分析蒙蒙的交友故事我们发现信念、价值和规则三者是相互联系的，共同构成了一个人内在的信念系统，表现在外就是我们所说的态度。为了弄
7、清楚我们对人对事的态度是怎么形成的，我们首先来了解一下自己的信念系统。活动三 探究方法 【析自己 寻知己】通过选择最重要的一样东西，分析自己的信念系统的要素（信念、价值、规则）以及信念形成的途径，理解与他人不一样的世界（念头）。1、课件展示【析自己 寻知己】活动要求：（1）假设你现在意外得到一笔财富，约1000万元人民币，请用这1000万元在我的魔法店中购买对你来讲最重要的一样东西（如果魔法店中没有你想要的东西，可以自己补充）；（2）请将你购买的东西填写在我的“VIT”图上面并标明你选择它的信念、价值和规则各是什么。 我的魔法店（1000万/样）友情智慧健康权力良心金钱美貌拥有自己的店铺快乐爱
8、情礼貌名望爱心自由豪宅名车孝心聪明诚信.信念我的“VIT”价值规则2、老师引导学生思考并填写在购买东西时自己的信念、价值和规则各是什么。3、课件展示【析自己 寻知己】活动要求：（1）你用1000万元买的是什么？（2）你选择它的信念、价值和规则各是什么？（3）你的这个信念是怎么形成的？4、老师引导学生分析自己的信念系统，总结信念的形成途径以及信念系统的外壳就是态度，信念系统加上态度就是人的性格。（板书） 活动四 学以致用 【我理解 我快乐】利用理解不一样的世界的方法，针对信念差异，培养学生构建理解不同的世界的情感态度。1、 课件展示【我理解 我快乐】活动要求：（1） 请各小组派代表上台抽取任务卡
9、并根据任务卡上的说明完成相关任务；（2） 小组讨论并推荐代表发言。2、 课件展示任务内容故事一：今天是亚亚的生日，她一点都不高兴，因为在上个星期，妈妈答应了她会请假从外地回来陪她过生日，她已经两个月没有见到妈妈了。可是昨天妈妈突然打电话告诉她自己回来不了，因为新接了一个项目，老板很重视，所有人不准请假。亚亚觉得妈妈只知道赚钱，一点都不关心她，并决定以后都不想理她了。（1）请分析一下妈妈的信念、价值和规则各是什么？（2）如果你是亚亚，你会怎么做？故事二：高一的杨宁长相普通，笑起来却十分可爱。杨宁总觉得在班里面没有什么地位，决定做点什么来改变自己的处境。于是她决定从形象入手，她找来许多介绍化妆、服
10、饰方面的书籍，开始自我形象设计，杨宁变得时尚了，在同学面前也经常流露出一种高深莫测的神情，这一切引来不少同学的诧异，她一度成为班里的焦点，可是，好景不长，同学们渐渐不再关注她，自己比以前更寂寞了。（1）请分析杨宁的信念、价值个规则各是什么？（2）如果你是杨宁的好朋友，你会怎么做？故事三：进入高一，蒙蒙和高红成了最要好的朋友，蒙蒙觉得自己对高红最好，也希望高红也只对自己一个人好，但是高红觉得蒙蒙的控制欲太强，最终两个好朋友渐行渐远。（1）请分析高红的信念、价值和规则各是什么？（2）如果你是高红、你会怎么做？（3）如果你是蒙蒙，你会怎么做？故事四：小娜是一个表面活泼开朗，内心情感却十分细腻敏感的女
11、孩子，对于文体委员邀请她参加班级舞蹈队的事情，她很纠结，她觉得自己做什么事情都做不好，除了让自己难堪让他人笑话之外，有什么意义呢？（1）请分析小娜的信念、价值和规则各是什么？（2）如果你是小娜的好朋友，你会怎么做？故事五：周平忘记带数学作业到学校，却被老师误以为没有完成作业，没带作业只是个借口。课上他和老师吵了起来，一节课什么也没有听进去，课后仍愤愤不平。（1）请分析数学老师的信念、价值和规则各是什么？（2）如果你是周平，你会怎么做？3、教师引导学生小组讨论并总结面对与自己不一样的信念系统的做法，（板书）。 活动五：学有所获 【本课总结】结合板书，引导学生回顾总结。 1、 教师结合板书关键词引导学生回顾本课所学2、 教师总结本课及结束语同学们，其实人与人之间的冲突，就是起源于两者内心的信念系统冲突，为了能够有效缓解这种冲突，我们除了要学会分析自己的信念系统之外，我们还要尝试着去理解他人的信念系统。人与人之间只要多一点理解包容，多一点率性真诚，我们就会活得快乐很多。板书设计理解不同的世界形成途径：（1）本人亲身经验（2）观察他人的经验（3）信任的人灌输（4）自我思考总结.-理解不一样的信念系统 态度信念：念头价值：好处（1）宽容理解（2）悦纳自己（3）坦诚交流（4）换位思考（5）尊重他人选择 （6）构建积极的信念（5）构建积极信念.规则：做法
