《权利和义务解说稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《权利和义务解说稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级思想品德说课稿权利和义务专题大荔县实验初中 王建勤尊敬的各位评委老师，各位老师：大家好，我是实验初中的政治教师王建勤。很高兴能参加今天这个“说课标说教材”活动，我说课的题目是鲁教版七年级思想品德课程权利和义务专题。 今天主要说权利和义务。我将按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重落实的顺序进行。其中说课标分2个方面：课程目标和内容标准；说教材分2个方面：教材的编写体例及特点、教材的内容结构及立体整合；说建议分3个方面：教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。一、 说课标 1、我先说第一个说课程的目标，正确认识课标、把握课标，才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。我先说课程总目标：以
2、社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成于发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。根据课程目标制定出本专题的目标：情感态度价值观：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。 能力目标：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 知识目标：知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义 2、说内容目标：根据课程内容标准，我将本专题的内容标准制定为：、了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行便权利、自觉履行义务。、知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担
3、相应的法律责任 、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利、 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。说教材1、 说教材的立体结构整合：知识横行联系：公民权利和公民基本权利、权利与义务的关系、 公民应履行义务、公民应正确行使权利、树立公民意识。知识纵向联系：权利和义务、受教育权、生命健康权、人格尊严权、财产所有权、消费者权。说教材的编写体例及特点。 2、 说教材的内容结构：权利和义务、受教育权、生命健康权、人格尊严权、财产所有
4、权、消费者权。n 本专题分二个考点：n 考点1、理解权利和义务的关系。n 考点一：我国公民享有广泛而真实的权利。青少年在行使自己的权利时必须在法律允许的范围内行使必须在老师或家长同意的情况下行使应在不妨碍自己个性、爱好发展的前提下行使不得损害国家、社会、集体的利益A B C Dn 考点2、学会尊重他人的权利，履行自己的义务。考点二：歌迷刘某每逢周末，都要邀请朋友到自己的家里唱歌跳舞至深夜，高兴时他大喊大叫。邻居无法正常休息，多次与他交涉无效。刘某认为这是他个人的自由，别人无权干涉。刘某的错误在于（ ） A不懂得自己有哪些权利 B不知道权利和义务的区别 C片面强调公民的权利 D只知道履行自己的义
5、务 说建议：1、 说教学建议：课程标准强调教学建议：强调与生活实际以及其他课程的联系；创造性地使用教材，优化教学过程；准确把握课程性质全面落实课程目标；注重学生的情感体验和潜能实践；引导学生学会学习。 我校采用的是“四学一导”课堂模式。这种课堂模式是以学生的自主学习为基础，以导学案为平台，自学、研学、示学、检学四个环节都以学生为主体，在教师的引导下，努力提高课堂学习效率。这种课堂模式真正把课堂还给学生，学生是课堂的主人、是演员，而老师是导演。真正发挥学生的主观能动性。让他们真正的动起来，手动起来，脑子动起来，嘴动起来。让学生知道学习的过程不应是被动地接受课本上现成的结论，而是亲自参与丰富的、生
6、动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。让他们学会自主、合作、探究式的学习，并找到适合自己的学习方法，引导学生学会学习，树立终身学习的观念，为以后服务社会、融入社会打下深厚而坚实的基础。2、 说评价建议： 我校采用的是“建立成长档案，记录成长”故事，关注过程评价，并进行个人自评，小组互评，班级定评，老师赠评的新型评价方式。在课堂上先让学生自己讲述对于这道题的理解，然后其他学生进行补充评价。评价时，可以从内容上进行评价，也可以从举止上，是否落落大方，语言是否流畅，是否声音洪亮等进行评价。知识评价：可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来通过具体情境进行考察。情感态度价值观的评价：要注意激励学
7、生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。多激励、多表扬。 行为能力的评价：强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。自我评价，自主互评，师生家长评；形式多样：口头评、及时评，多鼓励少批评等；课堂评价应做到：以学生为主体充分发挥学生的主动性和创造性；激发学生学习政治的兴趣，重视基础的落实；重视情感、态度、价值观的正确导向。总之，评价应关注学生的个体差异，从德智体全方位考核，以利于学生身心健康发展。课程资源的开发与利用建议：在这一方面，我主要是延伸主要的课程资源教材。如：课本中利用孟杰和他的伙伴们的故事引入本单元的主题。相关链接扩充学生的知识面、拓展相关的知识。课文中给出的故事材料有助于学生很快的理解本课的知识点。我充分利用课本上的这个环节，让学生阅读、理解，内化，让教材发挥更大的作用。强调与生活实际相联系，特此，我设计了以下活动： 搜集因侵犯人身权利而受到法律严厉惩处的案例，说明公民的人身权利受到法律保护，并讨论维护人身权利的途径和方法；搜集有关资料，讨论维护受教育权利的途径； 搜集侵害清费者权益的典型案例，讨论如何维护清费者权益。以上就是我对义务教育阶段思想品德课标、教材、建议的初浅认识和解读。有不当之处，恳请指教，谢谢大家。
