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1、人类如何获取能量上外松外 李嘉乐一、 教学目标知识与技能：知道在人体细胞内，氧气和食物发生反应，释放出能量并生成二氧化碳和水。过程与方法: 1、通过实验比较得出人类呼吸过程中气体和能量的变化，培养建立证据、依据实验现象推断结论等科学探究能力。2、通过类比的方法理解食物消化释放出能量是类似燃烧的反应。情感态度与价值观：关注空气与生命维持之间的关系，进一步建立“生命的维持需要物质和能量”的科学大观念。 二、教学重点和难点【重点】比较呼吸前后氧气、二氧化碳含量的变化。【难点】1、设计对照实验并推断结论。2、 联系生命维持与呼吸作用。三、教学准备1、探究吸入和呼出的气体成分活动器材：吸管、试管6支、试
2、管架1个、澄清石灰水、BTB试剂。2、探究呼出、吸入气体中水分活动器材：载玻片、硫酸铜。3、探究呼出气体温度变化活动器材：温度计。4、学习单。四、教学流程活动二比较吸入和呼出气体中的水分引入活动一比较吸入和呼出气体的成分活动三呼出气体的温度变化活动四类比推断小结五、 教学过程（一） 、引入学生活动指导要点回顾植物的光合作用思考：人类是如何获取能量的？学生根据讨论结果贴好黑板贴。看资料，进一步理解人类要消耗氧气和食物。假设：吸入氧气后，呼出的气体有何变化？完成学习单“形成假设”部分。归纳语言、副板书板贴。准备板书：消耗物质、生成物质。联系实际。组织讨论，怎样证明你的假设？过渡到制定方案环节。（二
3、）、比较吸入和呼出的气体成分活动目的：通过让学生设计各种检验二氧化碳的实验，进一步培养学生自主探究的能力，通过自己选择试剂检验气体，理解呼吸前后二氧化碳含量的变化。学生活动指导要点交流讨论结果，并完成学习单“制定方案”部分。观看演示实验，并记录现象。交流实验结果呼出气体中含有较多二氧化碳学习BTB检验二氧化碳。复习检验方法。引导学生自主设计实验，并说出对照法。用吸管直接吹澄清石灰水，方便且卫生。提示轻轻吹此反应效果明显，有利于加深学生的记忆。（二）、比较吸入和呼出的水分变化活动目的：通过探究活动培养小组合作、用自己语言表达的意识；学生活动指导要点小组合作设计探究实验方案、实践、观察填写工作纸。
4、交流实验结果呼出气体中含有较多水分引导学生利用提供的实验材料，设计各种实验方案来验证自己的假设，培养学生科学的探究观。（三）、比较吸入和呼出的温度变化同时通过设计“呵气”实验，知道呼出气体中含有较多水分。通过“对体温计呼气”实验能比较与理解呼吸前后气体成分及温度的变化。学生活动指导要点生活中，你有没有感受过人体释放出热量呢？小组合作设计探究实验方案、实践、观察填写工作纸。交流实验结果呼出气体温度较高完成此探究活动的最终结论。注意提醒学生对温度计的呵气部位；记录数据。（四）、类比食物燃烧和人类获取能量过程的异同点活动目的：理解食物消化释放出能量是类似燃烧的反应。学生活动指导要点观看视频：食物的燃烧。讨论：食物燃烧和人类获取能量过程的异同点交流结果，进一步认识人类获取能量的过程。组织讨论归纳结论（五）、小结学生活动指导要点阅读人类获取能量的过程。贴好呼吸作用的表达式。引导学生结合光合作用的表达式和本节课知识，完成课堂小结。（六）、板书设计人类如何获取能量（主板） 消耗 产生呼吸作用 食物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量（副板） 消耗 产生 光照叶绿素光合作用 二氧化碳+水 氧气 + 淀粉
