《2023年苏教版二年级上册《狼和小羊》教学实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年苏教版二年级上册《狼和小羊》教学实录.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版二年级上册狼和小羊教学实录课前老师在黑板上画出本课的背景：树林、草坪、小溪师：(指板画，深情叙述)小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(师贴图片：小羊)正在这时，从森林里走来了一只狼。(师贴图片：狼)师：你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?生：想师：这节课，咱们就一起走进狼和小羊的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了?(多生举手)师：你来说说“狼”字怎么写?生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。师：大家同意吗?你们是怎么学会这个字的?生：我早就在故事书里见过“狼”字了。生：我是在电视里见过“狼”字的。生：我
2、爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。师：你们懂得在生活中识字，你们真棒!来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。(生书空，师板书)师：那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?你们想自己读读课文吗?生：想师：这篇课文只有短短的六个自然段，老师相信你们一定能读准每一个字音，读通每一句话，把课文读得正确、流利。请小朋友们放开声音自由地读吧!多读几次!(课件显示：正确、流利)(生自由读课文，师巡视指导)师：(板书：找碴儿)小朋友们，请看黑板，谁来读读这个词?生：找chár师：对，这个词应该读成儿化韵“找chár”，可有些小朋友却把它读成了“找chá er”，请
3、跟老师读读!生齐读：找chár师：“找碴儿”是什么意思?生：找碴儿就是找借口、找理由师：对，找碴儿就是找借口、找理由、挑刺儿请带着你的理解再读读这个词。生：找chár师：(投影仪显示课文内容)除了“找碴儿”，课文里还有那些词也要读成儿化韵?生：那儿、这儿师：除了读准儿化韵，你们还想提醒大家注意那些字词的读音吗?生：我还想提醒大家注意读准平舌音：“脏”字。生：我还想提醒大家注意(师根据学生提出的词勾画、指导)生：我想提醒大家不要把“辩”字读成了“瓣”字。师：“辩”和“瓣”就像一对双胞胎，我们应该怎样区分这两个字呢?生：“瓣”字中间是个“瓜”字，“辩”字中间是个“言字旁
4、”。师：对，“瓣”字是两个辛辛在种瓜，种了瓜呀开朵花。(师板画花)“辩”字就是两个辛辛在说话，说着话呀争论它。(师做手势)现在大家能记住“辩”字了吗?想写好“辩”字吗?生：想师：(在田字格里范写)老师觉得“辩”字就像是一个和睦的三口之家。左边是妈妈，穿着漂亮的裙子，中间是儿子，个子小小的;右边是身材最高大的爸爸，站得直直的。师：孩子们，老师写得美吗?老师相信你们一定能比我写得更美!现在就请你们在田字格中美美地写写“辩”字吧!(生书写，师巡视提醒，展示优秀书写。)师：接下来，我们再来看看课文里用“辩”字组了个什么词?生：争辩(师板书)师：谁和谁争辩?生：狼和小羊。师：因为狼故意找碴儿，所以引起了
5、狼和小羊的争辩。那么，狼和小羊是怎么争辩的呢?请小朋友们默默地读读课文，看看狼和小羊都争辩了些什么?生默读课文师：已经有小朋友迫不及待地想要说了，狼和小羊第一次争辩了什么?谁来读读?‘生：读出狼和小羊的第一次争辩师：你读得真是正确、流利。特别是“脏”这个平舌音读得真准。师：在争辩时，狼和小羊是什么语气呢?老师相信大家通过练读，不仅能把课文读得正确、流利，还能把课文读得更加有味!(课件显示：有味)师：下面就请大家自由地练读练读!注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受!生自由练读师：谁想把你的感受读给大家听听?生：读狼说的话(语气平淡)师：孩子，狼说这话可是在故意找碴儿啊!你们看
6、这段话里有一个感叹号、一个问号，请想想狼会是什么语气?你能再读读吗?生再次读狼说的话师：我听出狼在生气地责问小羊。请再想想，狼除了会生气的说，还可能怎么说?生读出狼阴阳怪气的语气师：是的，狼可能会生气地责问小羊(师范读)，也可能会故意阴阳怪气地说(师范读)。我们读书就应该大胆地想象，用心地体会，读出自己的感受!你是怎样想的，你就怎样读!读吧!师：那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢?我们一起读读小羊说的话。生齐读师：我怎么会把您喝的水弄脏呢?是什么意思?生：就是我不会把您喝的水弄脏。师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢?生：因为水是从狼这儿流到小羊那儿去的，不是从小羊这儿流到狼那儿去的。(师相
7、机板书：是不是)师：(课件演示水流画面，加深理解)是啊，狼站在上游，水是从上往下流的，不是从下往上流的。你们能用“是不是”说句话吗?生：这是我自己做的手工，不是妈妈帮我做的。生：师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢?生：吃了一惊。师：小羊吃了一惊，又是用怎样的语气和狼争辩的呢?生：温和的语气师：谁能用温和的语气读读小羊说的话?(抽一生读)师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗?生：这是一只温和的小羊，因为她的声音轻轻的、柔柔的。师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊?(板书：_的小羊)生：这是一只温柔的小羊。生：师：请带着你们的体会再读读这段话!生齐读师
8、：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢?请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩!同桌的孩子互读第二次争辩师：(巡视、指导)这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗?两生分角色朗读师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的?生：狼是气冲冲的。师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗?生：读出来了师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗?生齐读师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读!生再次齐读师：真是深情并茂呀!那么，小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。师：这一次
9、，小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来?生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?生：着急生：害怕生：吃惊生：委屈师：我们试着读读!师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：(生齐读)师：可怜的小羊吃惊地喊道：(生齐读)师：可怜的小羊委屈地喊道：(生齐读)师：孩子们，每个人都有不同的感受，带着你们各自的体会再读读这句话!生各自读师：没听够，再读!生：啊，亲爱的狼先生师：停!什么?亲爱的狼先生?你们觉得狼可亲吗?(生：不可亲)可爱吗?(生：不可爱)可小羊却称它为亲爱的狼先生!此时，你又觉得小羊怎么样?给它送上一句话，哪怕只是一个词也行!生：小羊太
10、老实了生：小羊太善良了生：师：请把你们的体会放进句子中，再好好地读读狼和小羊的两次争辩。师：(课件显示课文段落)男生读狼说的话，女生读小羊说的话。男女生分角色朗读师：读得真有味啊!狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再(生：争辩了)(课件显示课文最后一个自然段)师引读：他(生：龇着牙，逼近小羊)大声嚷道(生：)说着就往小羊身上(生：扑去)师：请注意这一连串带点的表示狼动作的词龇、逼、嚷、扑师：用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。生闭眼用心体会师：找到感觉了吗?生：找到了师：那就放开声音读吧!生自由朗读师：刚才老师发现这个小朋友
11、不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受!一生朗读师：他读得怎么样?生：好师：你们有信心比他读得更好吗?生齐读师：说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。(板书：不是就是)(课件显示画面：狼)师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼?(板书：_的狼)给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊!这只狼怎么样?生：凶狠生：可恶生：凶恶生：师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗?生：没有用师：请大家把这句话说完整。生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。师：说得真棒!下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声
12、!请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗?师生分角色朗读全文师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸!可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们自由地读读会摇尾巴的狼。(课件显示：会摇尾巴的狼片段)师：谁想谈谈，此时，你对狼又有了什么新的认识?生：狼太阴险了生：狼是一个两面派，在小羊面前是一个样儿，再老山羊面前又是另一个样儿。生：师：对，狼阴险、狡诈、善于伪装，但不管狼怎样花言巧语，它凶残的本性是不会改变的!师：如果你是课文中的小羊，你会怎么做呢?请把你们想到的用几句话写下来，给我们的课文添上一个更加精彩的结尾!下节课咱们再来交流，这节课咱们就上到这儿。孩子们，再见!第 页
