《小学数学三年级可能性教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级可能性教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本单元主要是教学事件发生的不确定和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确 定现象。根据学生的年龄特点和生活经验，教材选取了学生非常熟悉的生活情景及感兴趣的游戏活动作为素材，引入本单元的学习内容，还通过大量的生活实例丰富学生对不确定现象的体验，为学生提供探索与交流的时间和空间，
2、目的是让学生积极地参与到学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，教材还设计了有趣的摸棋子实验等活动，目的是激发学生的学习兴趣。 本班学生活泼好动，对于某件事就会发生兴趣，就会全身地投入，并且会很快地，很好地掌握所学的知识。由于个别学生较沉默，在教学中要做到面向全体学生，要让全体学生感受到学数学的乐趣和开心。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：通过猜测和简单实践，使学生初步体验到事件的发生是确定性和不确定性，并能正确地用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。技能目标：通过问题情境培养学生的判断能力、分析能
3、力和口语表达能力。情感态度与价值观：通过不同层次的实践活动，培养学生对数学的兴趣。教学过程教学过程：一、布置任务，设计规则 1、宣布游戏规则。（今天我们这节课的任务就是玩游戏。玩飞行棋游戏。谁来 说一下这个游戏的游戏规则。今天为了节省时间，谁先到就算谁赢，不往后退了。） 2、分组，讨论谁先开始游戏。分组（可是今天全班同学都一起来游戏看来时间来不及，我提议分成两个队，男生队和女生队好不好？每队选一个队长。哪个队先开始？）a、学生说说谁先开始游戏（女士优先，有绅士风度。男女平等。游戏面前人人平等。） b、设计方法决定哪个队先开始（既然大家都这样有风度，我们就想个方法来决 定谁先扔，大家想想方法。）
4、d、评价、初步得出抛硬币是公平的。（大家觉得用抛硬币的方法决定哪个组先 掷骰子公平不公平？为什么？）板书：正面出现的可能性是1/2 反面出现 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计.的可能性也是1/2 （我们在抛硬币的时候，有可能出现正面，有可能出现反面，这是一件不确定的事，今天我们就来研究不确定事件发生的可能性） e、猜想：如果抛20次硬币，正面朝上的可能性是多少？f、验证活动：小组合作，每小组抛20次，完成表格。（为什么有的组正面朝 上的次数不是10次）课件：提小组活动要求 g、学生发表想法。 h、汇总各小组数据，课件求出全班抛硬
5、币总数和正面总数。得出结论，出示中外数学家做此实验得出的结论。（虽然每个小组正面朝上的次数不一定是总次数的一半，有的小组会多一点，有的小组少一点，但是全班加起来，就会发现，正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。历史上有很多数学家也做过这样的试验） 3、抛硬币得出哪队先玩游戏。二、选择骰子，完成游戏1、选择骰子（接下来就要开始比赛了，老师这里有两骰子，请同学们选择一个，出示长方体骰子和正方体骰子） 2、说理由 3、开始游戏，采访学生 4、游戏结束，采访获胜队。（采访学生，你最好的成绩是扔了几，你觉得你今天的表现怎么样？）你认为今天你们队获胜了靠的是什么？再来一局你们还会会赢吗？（师评价，其实两队
6、获胜的可能性都是二分之一，哪个队都有可能获胜。）三、巩固练习，学玩结合 1、出示一盒子，内放10个黄球，1个白球。（盒子里面装着黄球和白球，摸到白球的可能性是多少？） 2、要让摸到白球的可能性是1/8，该怎么办？四、博彩游戏，远离赌博 1、介绍游戏规则（你们有没有参加过抽奖活动？今天老师就利用这11个球作为道具玩摸奖游戏。） 2、如果你是老板的话，你会怎样设置摸奖规则。3、摸到黄球作为一等奖，为什么？ 4、现在我来做老板，摸一次一元钱，摸到黄球奖五元，你们说公平不公平。为什么？5、剖析六合彩，奉劝家人远离六合彩。（六合彩就是这样一种不公平的赌博活动，你说我们能不能参加？我想，通过我们今天的学习
7、，同学们一定会利用所学到的知识看清六合彩的真相，自已和家人都要远离六合彩。远离赌博。） 板书设计板书设计： 可能性正面朝上抛硬币可能性是相同的，都是反面朝上作业或预习课后习题第一题自我评价1、在活动中领悟新知。2、用数学的眼光看世界。3、让学生喜欢数学。4、本节课的不足之处。在本节课中，我觉得对有些地方处理的操之过急，比如说得出抛硬币如果次数越多，可能性越接近1/2，还有课堂最后，在利用可能性与彩票进行联系，进行科学博彩，远离赌博教育中，也浮于表面，没有落到实处。在抛硬币正面、反面可能性为什么是1/2这个问题上，也没有很好的分析落实。本节课的一大教学目标，就是让学生能设计公平的游戏规则，在这点上学生没有动手的机会，也比较遗憾。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
