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1、运动会上的小统计教学目标：1、 能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。2、 能在格子纸上制作简单的条形统计图。3、 培养学生观察、比较、分析的能力。教学重、难点：引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。教学准备：课件、实物投影仪教学过程：一、 复习引入1、出示课件、引发思考。师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。今天我们继续去运动会上看看。（出示车子）哇，这么多的车子一定有很多的观众来看比赛呢！2、呈现图表、揭示课题。师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示车子统计表）小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计
2、图）（1）提问：这张统计图中你看到了什么？小胖画得有道理吗？（2）下面老师请小朋友完成后面三种车辆的条形图。（3）评析（重点：自行车数量的直条）。小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！（4）出示课题：这节课我们就要继续学习“运动会上的统计” （贴黑板）3、 再呈图表，比较异同。小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图）（1）观察：这两张统计图有什么相同点和不同点？相同点：1格都表示2。不同点：项目名称和单位名称的书写位置不同（1格都表示2）（2）教师示范大客车的画法；然后让学生独立完成其他三种车辆的统计图。（3）全班交流（4）你有什么感受？二、 重点探究小动物们比赛完了，非
3、常渴，来到了售货站（出示售货站1、2统计图）1、问题讨论：（1）仔细比较两个条形统计图，你有什么发现？ 两个售货站中，哪种食品最受欢迎？（2）雪糕跟矿泉水比，雪糕所占的格子数多，为什么反而比矿泉水数量少？2、归纳小结：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关。深化认识：师提问：2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗？合理吗？为什么？（讨论）归纳得出：一格表示的数量应根据统计的数量决定，数量大的用一格表示的量大一点。三、 巩固应用小胖说：哇，原来统计图中还有这么多诀窍啊，那要看看小朋友们学得怎样？这是小胖学校三年级同学最喜欢的体育项目出示：根据统计表，画条形统计图 （第36页下统计图）三年级同学最喜欢的体育项目名称足球游泳跑步跳绳人数654095301、同桌讨论思考：一格表示多少数量合适？2、反馈交流：（1）你是怎样确定一格所表示的数量的？得出：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小。（2）完成一张统计图需注意哪些方面？3、独立完成统计图。4、反馈、评价。四、 课堂总结这节课我们有什么收获？
