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1、对于沁园春长沙优良课教课设计对于沁园春长沙优良课教课设计教课在人类文明的发展中起着特别重要的作用，它推进着科学技术的巨大进步。以下是为大家整理的对于沁园春长沙优良课教课设计的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇:沁园春长沙优良课教课设计1、品尝重点词语，理解景中寓情，情中显志的特点。2、感觉毛泽东广博的情怀和革命的壮志。重点及难点：1、品尝意象，感悟词中阔大的境地。2、从词中对于湘江秋景的描绘掌握词作的形象性、抒怀性。教课过程：一、导入：毛泽东这个名字，在中国以致全球，都是一个熟习得不可以再熟习的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟习的。其实，毛泽东的诗词成就，也达到了出神入化的地步。今日，我们
2、就来学习毛泽东的古典诗词沁园春长沙。二、解题：沁园春：词牌名，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等;长沙：标题，揭露这首词的主要内容均与诗人当年在长沙修业时有关。词1/24牌与标题用间隔号隔开。三、背景介绍：学生认识这首词的写作背景，就能够更好地理解词的要旨，领会作者的革命精神。沁园春雪写作于是1925年，当时革命运动正在蓬勃发展：五卅运动和省港大停工接踵迸发，湖南、广东等地农民运动日趋高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的一致战线已经确定，公民革命政府已在广州正式建立，国共合作创建了蓬勃发展的大好革命局势。这年暮秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙逗留，重游橘子洲，面
3、对如画的秋景，回忆在长沙的修业生活和革命斗争经历，不由浮想联翩，写下了这首词。四、朗读感知：A、朗读：1、指定一个学生读，师评论。2/24前三句用表达语气，平易、舒缓。上片“看”字和下片“忆”“恰”字都是领字，三字后要稍作逗留，突出领字的作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，情绪饱满，充满愉悦愉悦之情;恰“”字所领7 句要读得激动大方，充满自信，语速稍快。2、教师范读。3、集体朗诵。B、整体感知：经过朗诵全词我们能够知道，词的上阕描述了湘江暮秋风景，提出了苍莽大地应当由谁来主宰的问题。下阕追想旧事，表现青年时代的精神和理想，艺术地照顾了“谁主沉浮”的问题。五、鉴赏全词：1、诗歌语言跳跃性很大，
4、语序常常倒装，并且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序应当是什么呢?诗的意思是什么?给我们交代了此游的哪些状况?寒秋(节气)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。暮秋节气，我独立于橘子洲头，凝视着湘江水滔滔北去。时间：暮秋;地址：橘子洲头;游者：独。2、“独立”可否改为“站立”或“直立”?不可以。“独立”既表示词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气派。(砥柱中流：比喻坚毅的、能起支柱作用的人或集体。)3/243、这三句恰似给我们描述了一幅画面，假如给这幅画起一个名字用什么名较好?独立寒秋图4、诗人独立寒秋看到了什么?也就是“看”字统率到哪几句?并要修业生齐读。中间七句5
5、、诗人抓住了哪些典型光景来写?山、林;江、舸;鹰、鱼万物6、词人是如何变换视角来描述的呢?这一处写景有什么样的特点?万山、层林;【远眺、静】长空鹰展翅高飞;点面联合漫江、百舸;【近观、静动】水底鱼儿轻盈畅游;有远有近，有仰有俯，有静有动，有点有面，有颜色的对照(红、碧)，和动作的对照(击、翔)，灿烂多彩，活力盎然。7、诗人描述的画面给人一种什么样的美感?表现了诗人如何的情怀?假如也给这幅画面命名叫什么最好?给我们描述了一幅活力盎然，色彩灿烂壮美的秋景图，表现了雄伟、广博、壮阔的高尚美。表现出了诗人宽广的胸怀、爽朗高昂、踊跃进步的思想感情，倾注了词人对祖国河山的挚爱。湘江秋景图4/248、哪些词
6、最拥有表现力?万山之多;遍红之广;层林之密;尽染之透;漫水之盛;透水之清;争江面上千帆竞发、你追我赶的喧闹场面;击正确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的健壮雄姿;翔游鱼在水中轻盈自如、像鸟同样回旋的神情;竞有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。9、诗人面对漂亮壮观的秋景图，想到了什么?词人面对着活力勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的.万物，他想到了被压迫、被盘剥的人民，想到了祖国的命运和革命的将来，于是感觉了“怅”。这里的“怅”不是失落，是由沉思而引起的激动大方的思绪。10、词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“问苍莽大地，谁主沉浮”含义是什么?表达了词人怎么样的感情?“谁
7、主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前程之意，实质是词人进入深邃的历史考虑，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的广博胸怀和激情壮志。写壮景，抒激情，表凌云之志。11、秋季，是万物凋落的季节，古代文人常常表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。如“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”这首词的秋景有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感慨的“悲秋”情调?5/24无。这与词人的心胸、胸怀、心境、性格、身份有关是的，他有经天纬地之才，再造乾坤之志;他有广博的胸怀，高尚的风采，奋斗向上永不用沉的乐观性格，不一样于哪些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也与众不一样，境地宽阔，气吞河山，充满
8、激情。12、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘光阴稠”两句有承前启后的作用。将这两句恢复成正常的语序?此中“曾”和“忆”两字在表达时间上起什么作用?忆往昔峥嵘光阴稠，曾携百侣来游。)“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘光阴稠”中的“曾”和“忆”两字，表示从上阕旧地重游的描绘，开始转入到对往昔生活的回想。13、“忆”的是什么内容?详细表此刻哪些句子中?这几个由哪个字统率?表现了作者的何种思想感情?“忆”的内容是往昔“峥嵘光阴”(即对往日不平庸的斗争生活的形象归纳)而中间的七句是对“峥嵘光阴”的详细的解说。这几句由“恰”字统率。这幅图片形象地归纳了从前革命者雄姿英发的战斗风采和豪放气派，表现了作者及战友们以天下为己
9、任，歧视反动派、改造世界的战斗精神。14、作者采用典型案例，将旧事化为触手可及的形象，将过去的光阴在很短的篇幅中生动形象地描述出来-峥嵘光阴图。在6/24这个图画中有哪几个看点呢?同学的精神相貌-“书买卖气，挥斥方遒”同学们的活动和志趣-“指点江山，激扬文字”同学们的好恶-“粪土当年万户侯“(把反动统治者视如粪土)15、让学生品读最后三句，而后想象一下词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起浪花甚至阻拦了飞快行进的船舶的情形。思虑最后三句用了什么修辞方法?用了什么表现手法?有何作用?其实，本文的结尾是一个设问，同时也运用了象征的手法，运用了英勇的夸张和奇特的想象，委婉奇妙回答了“谁主沉浮”
10、的问题，形象表达了一代革命青年的壮志凌云-在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，英勇地投身于革命风波中，披荆斩棘，急流勇进，担负起主宰国家命运前程的大任，表达了起誓复兴中华气派激情，表现了革命家的英豪气派。充满了浪漫主义色彩。第2篇:沁园春长沙优良课教课设计第一课时教课目的：品尝重点词语，理解景中寓情，情中显志的特点。感觉毛泽东广博的情怀和革命的壮志。重点及难点：品尝意象，感悟词中阔大的境地。从词中对于湘江秋景的描绘掌握词作的形象性、抒怀性。7/24讲课方法：语言品读法，点拨法，比较法。一、导入古代有才学之士、有志向之士，一旦登上高处瞭望远方，必然生出好多感触。曹操登上碣石山，大发诗兴，写下
11、观沧海。“日月之行，若出此中;星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的广博胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见先人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆但是泣下。”叹息宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢?今日，就让我们来学习毛泽东的词沁园春长沙。(板书：题目、作者)二、写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、优秀的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大停工接踵迸发，湖南、广东等地农民运动日趋高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的一致战线已经确定，公民
12、革命政府已在广州正式建立。这年暮秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回想在长沙的修业生活和革命斗争经历，不由浮想联翩，写下了这首词。三、对于词的知识。8/241、定义：词，又称长短句，产生于唐朝，流行于宋朝。最先称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，此后渐渐跟音乐分别，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为何会起这么个名字呢?相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势争夺。有
13、人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。3、词牌和词的标题的差别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中表现，它归纳了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭露这首词的主要内容均与诗人当年在长沙修业时有关。4、词的分类：词按字数的多少分小令(58字之内)、中调(5990 字)、长调(90字以上)。词的派别分豪放派和婉约派。豪放派作品气概豪放，境界雄浑，充满激情壮志，给人一种踊跃向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽委婉，感情委婉缠绵，情调或轻松开朗，或婉约细腻，题材较狭小，多是写个人遭受、男女恋情，也有写山川、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。9/24四、整体感知，熟习内容。1.听录音，正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏五、赏析课文上阕：
