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1、金属的化学性质的教学设计教学目标:知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。重点和难点:金属与氧气反应;金属活动性顺序;置换反应的判断实验准备:教师:镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。学生:镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
2、课时安排:2课时教学过程:教师活动学生活动教学意图(第一课时)创设情境引入多媒体展示下列实物照片:黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。从学生熟悉的装饰品入手,有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。问题是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么?学生活动学生讨论并填写下列表格并交流:(任选两种)猜想镁条、镰刀变色的原因。链接民间谚语:“真金不怕火炼”的具体含义是什么?学生讨论、小结:有的金属能与氧气发生反应,有的不能。如(化学方程式):3Fe+2O2 Fe3O4从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质,无生硬感和灌输感,可谓水到渠成。衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟
3、后为何会变黑?在生活中有这样一个现象:绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后,表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢?教师讲解:这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和铁反应,生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮,会生成一些黑色的鞣酸铁,所以会变黑。问题:从刚才的生活小常识中你有什么启示?由生活常识创设情境,激起学生强烈的好奇心,比平淡的言语过渡更具“挑逗性”,学生也觉得“学习化学真有用”。活动与探究:探究金属能否与酸反应。(从以下几方面进行观察)学生猜想:金属与酸可能会发生反应。学生完成表格,讨论、交流。通过学生自己提出问题猜想探究交流分析归纳小结,使学生
4、觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的,既有所获,又体验了成功感。知识情景再现观察漫画。补充素材:多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。问题:从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获?问题1:根据与酸反应的快慢或剧烈程度,能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应,即它们的金属活动性如何?问题2:上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?上述几个反应有何共同点?学生回答:不是所有的金属都可与酸发生反应。金属种类不同,与酸反应的剧烈程度不一样。产生的气体能燃烧,经检验是氢气。学生书写上述反应的化学方程式:(板演)(教师指导)Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2
5、Fe+2HCl=FeCl2+H2借助教学的辅助手段,让知识再现,有利于突破难点,扫清障碍。联想与运用:1.多媒体展示:下列反应是否都是置换反应?a.CO+CuO=Cu+CO2b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cuc.NH4HCO3=NH3+CO2+H2O2.活动与探究:黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金,进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看,黄铜(铜锌合金)与黄金极为相似,所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金,要求写出实验方法、现象和结论。学生讨论、归纳反思小结:Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。置换反应的定义。反思小结通过本节课的学习,你
6、知道了金属的哪些化学性质?你还有哪些收获或疑惑不解的地方?巩固与练习课本P141、3、4。课后小实验:Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。看似练习,实为伏笔,为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶。第 二 课 时复习巩固:你知道了金属的哪些化学性质,并写出有关的化学方程式。能与O2反应:4Al+3O2=2Al2O3。能与稀盐酸(或稀硫酸)反应:Mg+2HCl=MgCl2+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2质疑激趣(小故事)奇怪的天平:趣味化学小组的张同学,从实验室借来一台天平,在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯,再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液,使天平保持平衡。
7、接着他又拿两个质量相等的铝球,并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中,这时天平两端继续保持平衡。过一会儿,将铝球取出,天平慢慢地倾斜了。是天平出了毛病,还是其他什么原因?问题:为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡?导致天平不平衡的原因你能否猜一猜?学生猜想:可能是铝与其中的一种溶液发生了反应,而另一种没有。学生验证猜想:教师展示:铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。学生探究,完成下表:药品实验现象结论铝与硫酸铜溶液铝与硫酸镁溶液教师补充:铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。学生实验“自助餐”,完成下表中的任意两个。反应物质实验现象结论学生交流。问题:同学们刚才吃“自助餐”的时候有什么发现
8、?学生1:我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应,知道了天平不平衡的原因。学生2:我发现铁能置换出铜、银,不能置换出铝。学生3:我发现铁、铜不能置换出铝,但能置换出银。问题:根据你的发现,你能分析一下原因吗?学生分析: 铝能置换出铜、银,说明铝的活动性比铜、银强。铁能置换出铜、银,说明铁的活动性比铜、银强。铁、铜不能置换出铝,说明铝的活动性比铁、铜强。学生归纳:Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。教师引导学生归纳:金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。问题与启示:问题:是不是所有的金属都
9、能与酸反应?是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来?启示:金属与酸发生反应的条件。金属与金属化合物溶液反应的条件。反思小结:归纳金属的化学性质:与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。金属活动性顺序应用:置换反应的条件。练习与巩固:1、教材P145、6、7、82、下列物质能由金属与酸直接反应生成的是() (A)CuCl2 (B)FeCl3 (C)ZnCl2 (D)AgCl3、下表是某种常见的金属的部分性质:颜色、状态硬度密度(g/cm)熔点()导电性导热性延展性银白色固体较软2.70660.4良好良好良好将该金属投入稀盐酸中,可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题:试推断该金属可能的一种用途。该金属的活动性比铜。(填“强”或“弱”)请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱,并完成下表:你的一种猜想验证方法现象结论若这种金属就是铝,而有些不法商贩为了牟取暴利,用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客,请你利用家中已有的条件设计一个方案,帮助鉴别这些饰品的真伪。