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1、第三单元：慷慨正气 本单元这个主题下，大致有两个话题，一是在民族危亡时的爱国情感问题，一是面临死亡时坚守气节、坚持信仰的问题。两篇主读课文，都德的最后一课和文天祥的过零丁洋分别代表了这两个话题。“比较探究”中，老舍的第一堂课与都德的最后一课，从内容到写法，似乎有很多相同相似之处，也有很多不同甚至相反之处，请仔细比较体会，认真想想：不写出哈墨尔先生和祁瑞宣老师各自的异常表现，能不能那么好地展现他们动人的爱国情感？与过零丁洋一样面对死亡，以诗歌抒发爱国豪情的，还有陈毅的梅岭三章和陆游的示儿，这些诗歌有哪些独具丰彩的名句？这个话题下还有两篇“比较探究”文：梁启超的谭嗣同之死和狄斯妮的勇气，前者的主人
2、公是铁骨铮铮的革命家，后者的主人公是普普通通法国农妇，一个“我自横刀向天笑”，从容就义，一个牺牲了丈夫，却是个“幸福的女人”。对他们的事迹行为进行具体的分析和评价，并进一步想像他们当时的精神状态，将对“幸福”、“勇气”等有更深入的理解。本单元的故事都很动人，主人公遭遇的都是重大事件。寻常小事也能动人，关键是抓住特点，先跟同学说一说，再动手写一写。第1课 最后一课教学目标：1.知识与能力：（1）了解作者相关知识；（2）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；（3）从理清小说故事情节入手，分析人物性格，学习人物形象的描写方法。 2.过程与方法：（1）朗读课文，读中理解，读中欣赏，读中
3、感悟；（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的学习方法。3.情感态度价值观：领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。教学重点、难点：1.重点：（1）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；（2）理解小说中人物形象的意义。2.难点：分析小说中人物形象的描写方法及其作用。教学时数：2课时。教学方法：朗读法，讲授法，点拨与讨论法。教学用具：多媒体课件。课前准备：查阅作者及小说的时代背景等有关资料，以备课堂交流。教学过程：第一课时一、导入新课爱国不一定是做轰轰烈烈的大事。爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样
4、的表达方式，但其富有的内涵一样能够拨动每一个爱国者的心弦。让我们一起走进法国作家都德的小说最后一课中，与小说中的人物进行一次心灵的交流。二、明确学习目标三、了解作者及创作背景1.作者简介。都德（18401897），法国作家。代表作磨坊文扎是一部优美的散文集，抒发了作者的乡土之情，是他最主要的文学成就。短篇小说中脍炙人口的名篇有最后一课柏林之围，颂扬了法国人民不甘异族侵略的爱国热情。著名的长篇小说有小东西达拉斯贡城的戴达伦小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷富豪不朽者等。2.创作背景。1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动
5、了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。四、新授（一）默读课文，自主感悟：要求：快速阅读，最少两遍。1.查出不会读的生字、生词的读音和含义，完成高效相关题目。2.了解课文主要写了什么内容，怎么写的？有什么深刻含义？3.将不懂的问题记录在笔记上，并尝试作简要解答。4.记下你在阅读本文过程中的点滴感想。（二）齐声朗读，互动交流：学
6、生自由发言，谈阅读的体会、感受和困惑。（允许学生自主表达意见和体会，其他学生进行补充、质疑）（三）阅读引导：结合阅读后的交流发言，引导学生抓住文本的具体内容讨论归纳出故事情节，小弗朗茨的心理变化过程及其所表现出来的人物形象特点。1.“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课的特殊含义是什么？有何教育意义和现实意义？过渡：同学们都知道记叙文有六要素，小说也有三要素：情节、环境、人物。情节一般分：开端、发展、高潮、结局。情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看作是人物性格的发展史。因此，阅读小说的时候，可以先从分析故事情节入手。2.按照地点、时间的变化理清情节，分析小弗朗茨思想感情的变化过程。3.归纳小
7、弗朗茨的形象及意义。五、学法梳理阅读小说，可以像阅读文本一样，先从情节入手，按开端、发展、高潮、结局的顺序，理清课文内容，明白结构层次，然后再做细致的（人物形象及语言等）的揣摩。分析小说人物形象的方法之一：通过研读心理描写来理解人物。六、布置作业小弗朗茨为什么会有这么大的变化？请你就此发表你的意见，写一段话。注意要从文中找根据。第二课时一、交流反思二、新授（一）合作探究：1.哈墨尔先生是怎样的人？2.作者描写哈墨尔先生运用了哪些描写方法？3.“最后一课”中，哈墨尔先生的感情有怎样的起伏变化？4.作者为什么不把哈墨尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗朗茨写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个
8、普通人的身份出现？（二）质疑释疑：同学们，你们在阅读过程中还有什么问题，请提出来，我们一起讨论解答。1.小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？2.上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？3.小说为什么以哈墨尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的语言不是更激动人心吗？（三）朗读体验：“宣布下课”这部分是小说情节发展的高潮，也是哈墨尔先生爱国感情的集中表现。现在，我们通过朗读来加深理解。1.教师范读，指导朗读。2.学生练习朗读。3.个别朗读，全班齐读。小说，是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节等
9、来刻画人物形象。(四)体验反思：“最后一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，它能充分地体现被占领区人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没那么容易了。果真如此吗？那么我们在学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？（学生交流发言）三、课堂小结爱国不仅是一种信念，更是一种行动。学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。既然懂了这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字汉语的学习中去。四、布置作业完成配套练
10、习。五、板书设计环境：（时代背景）普法战争，法国战败敬仰韩麦尔先生人物：小弗朗茨唤醒普通教师、不大负责任的人贪玩、不爱学习、幼稚爱国志士懂事、爱学习、爱祖国情节：情感：对组国的热爱，对侵略者的仇恨六、教学反思第2课 过零丁洋教学目标：1.知识与能力：（1）熟读并背诵诗歌；（2）学习并了解诗歌的意境；（3）把握作者的思想感情。2.过程与方法：通过朗读来理解全诗，结合时代背景，把握作者思想。3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想，学习诗人坚贞不屈的气节、以身殉国的浩然正气。教学重点、难点：1.重点：熟读并背诵诗歌，深入理解名句。2.难点：理解并鉴赏全诗精炼概括的语言。教学方法：朗读法；自主、合
11、作、探究。课时安排：1课时。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入新课孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；此之谓大丈夫。”咱们中国历史从来就不缺少这样的大丈夫，而文天祥就是其中的杰出代表。今天，我们来学习他的过零丁洋。二、明确学习目标三、了解作者及写作背景1.走近作者。文天祥（12361283），字履善，一字宋瑞，号文山。宋末民族英雄，著名爱国诗人。他二十岁即中进士，作品集有指南录、指南后录、吟啸集、文山全集。2.背景介绍。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人
12、民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥赵为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书过零丁洋诗以明志。1279年被送到大都（今北京）囚三年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在菜市口从容就义。四、新授（一）朗诵诗歌，整体感知：1.老师范读，学生听读，注意节奏及重音。2.学生自由朗读。3.指名学生朗读，相互评价。4.结合课下注释，理解诗歌大意。（二）研读诗歌，合作探究：1提出问题：这首诗表达
13、了诗人怎样的思想感情？2.学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。（注意：陈述理由或反驳意见要有依据；提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。）3.组织班级交流。（小组派代表发言，教师适时点评，加以引导）4.变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。（1）学生活动：小组为单位进行练习-小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读的最有感情，最为流畅。（播放背景音乐）（2）同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。（三）配乐朗诵，品味名句：1.齐声朗诵诗歌。2.这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为这首是最能体现爱国深情的词或句子分别是什
14、么？为什么？3.自由朗读，边读边思，结合有关资料，在书旁写下自己的想法。4.小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。5.组织班级交流，教师适当点拨加以引导。6.集体背诵。 （四）联系生活，拓展延伸：1.文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？2.你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？五、课堂小结同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。六、布置作业1.背诵并默写诗歌。2.完成配套练习
15、相关题目。首联-回顾一生七、板书设计深挚沉痛颔联-国破家亡丹心垂史映照千古过零丁洋（述怀诗）追忆过去悲愤忧惧感叹眼前颈联尾联-以死明志-激情慷慨八、教学反思第3课 第一堂课教学目标：1.知识和能力：（1）掌握本课的生字及重点词语；（2）了解有关老舍的文学知识及作品创作的社会背景。2.过程和方法：通过人物的动作、心理、神态等揣摩人物心理。3.情感态度和价值观：体会作品中的悲痛情绪和爱国精神，关注祖国命运，领悟国家兴亡与个人命运的关系。教学重点、难点、1.重点：研读课文，分析人物形象（ 动作描写、心理描写等各种描写方法的作用。）2.难点：探讨本课与最后一课的异同。教学方法：加强朗读，进行比较阅读。课时安排：1课时。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入新
