《南极一片净土.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南极一片净土.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6、蜗牛教学目标： 1读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2有感情地朗读课文. 3学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4认识10个生字、会写15个字。教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入：问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。1导入：打开书，看看作者对蜗
2、牛的看法是怎样的？2自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3检查字音掌握情况：指名读课文，纠正字音。三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字： 1自学生字。 2小组合作学习并检查。 3师生研究难记字： 4师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布置作业：1熟读课文。2抄写生字。第二课时教学内容：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。教学过程：一、复习、检查字词掌握情况。1抽读卡片，
3、巩固读音与字形掌握，强调易错处。2听写字词。3学生互查，改错。二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？同学补充，教师点拨：1课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来2课件出示学生找出的语句，让学生仔
4、细品读表现蜗牛胆小的词语：3板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4总结：板书：出壳前、出壳、回壳。胆小5体会作者感受：所以作者才怎样想？6连读3、4自然段。板书设计： 蜗牛 出壳前总是藏不肯出来 出壳探、东张西望、直到、 没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳轻轻、立即 第三课时一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？二、研读4、5自然段：1默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？2小组交流。3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直
5、向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩 5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、布置作业：1练习有感情地朗读课文。2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计：蜗牛蜗牛我 不怕难垂直向上。（慢极了）不耐烦 不怕重壳重。（喘气）几十分钟担心摔坏 不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩
