《加强应用型建设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强应用型建设.docx（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加强应用型建设附件：增强应用型建设实行方案(2016 年 9 月订正版）1目录一、增强应用型建设的基础和优势.- 4 -（一）学院概略 .-4-（二）建设基础和优势 . . -5-二、增强应用型建设的目标和思路.- 11 -（一）指导思想 .-11-（二）建设目标 .-11-（三）建设思路 .-12-三、增强应用型建设的任务 .- 13 -（一）创新合作办学系统体制，增强学校办学活力.-13 -（二）深入人材培养模式改革，建设优势（品牌）特点专业- 15-（三）推动应用型课程建设，开发经管类创新创业课程. - 18-（四）优化实践教课系统，拓展校内外实践教课平台. -22-（五）增强师资队伍建
2、设，提高“双师”素质与能力. -28-（六）推动科研创新，拓展社会服务能力 .-30-四、增强应用型建设工作的保障举措 .- 33 -（一）展开学习议论一致思想认识 . . -33-（二）创建应用技术型大学文化环境培养创业精神. -34-（三）踊跃争取学院举办两方的支持 . . -36- 2 -（四）健全机构发挥学院组织保障的核心作用 .-36-五、经费根源及使用规划 .- 37 -（一）建设经费根源 . . -37-（二）资本使用规划 . . -37-附件 1 .39浙江财经大学东方学院增强应用型建设主要指标.39附件 2 .40浙江财经大学东方学院增强应用型建设任务汇总表.40附件 3 .
3、47浙江财经大学东方学院增强应用型建设“八大工程”推动表. 47附件 4 .49名词解说 .49- 3 -浙江财经大学东方学院增强应用型建设实行方案依据浙江省教育厅、省发改委、省财政厅联合印发的对于踊跃促使更多本科高校增强应用型建设的指导建议（浙教高教201547 号）、浙江省教育厅办公室对于报送增强应用型建设试点实行方案的通知（浙教办函 2015136 号）和浙江省教育厅对于印发浙江省一般本科高校分类评论管理改革方法 （试行的通知）（浙教高教 2016107 号），联合应用型本科院校查核标准（草案），为进一步明确应用型建设的内涵和特点发展思路，科学策划，精心设计，推动落实，加速推动应用型大学
4、建设步伐，特对原方案进行订正。一、增强应用型建设的基础和优势（一）学院概略浙江财经大学东方学院是一因此经济、管理学科为主体， 经、管、文、艺、法、理、工多学科协调发展的应用型本科院校。1999年经浙江省人民政府同意组建为民办二级学院，2004 年经教育部批正确以为独立学院。 2010 年 8 月，学院作为浙江省内第一所整体外迁的独立学院， 从杭州市文华校区搬家至海宁市连杭经济开发区长安新校区办学。学院长安校区占地面积984 亩，建筑面积 31 万平方米，包含 7 幢教课楼、 3 幢实验楼、学生创业中心、 行政楼、图书室、 学术中心、 影剧院、体育馆和 1 个标准体育场、 16 幢宿舍和 2 个
5、食堂。学院适应浙江经济和社会发展的需要， 设置社会需求远景看好的专业，以“立足浙江，依靠母体，创新发展，塑造特点”为办学指导思想建立高素质应用型人材培养系统。 学院现有一般整日制在校生 近10000 人。设有金融与经贸分院、财税分院、工商管理分院、会计分院、信息分院、法政分院、人文与艺术分院、外国语分院、创业学院、成教分院和体育中心等11 个教课部门。- 4 -学院开设 32 个本科专业，所有面向现代服务业、文化创意家产和公共行政管理领域， 有三分之二的专业属于经济学和管理学学科门类。学院推行董事会领导下的院长负责制。现有教职职工近800人。专任教师 512 名，此中，正高级职称教师占13.7
6、% ，副高级职称教师占30.5% ，专任教师中硕士及以上学位444 人，占86.7% 。教课科研仪器设备总值4195 余万元。图书室现有各种纸质藏书90 万余册， 41 万余种，开通数据库71 个。（二）建设基础和优势学院成立以来，一直把培养应用型人材作为自己的办学定位。学院迁址长安新校区后， 更为明确地提出把培养高素质应用型人材作为学院的发展目标。 学院的发展轨迹和思路， 切合了教育部和浙江省有关指引和推动部分地方本科高校向应用型本科院校转型发展、 知足地方经济和社会对高素质应用型人材需求的精神。最近几年来，学院创新办学系统与体制，牢牢环绕应用型办学定位，转变教育思想看法，深入教育教课改革，
7、增强软硬条件建设，推动学院科学发展，学院的综合实力显然增强，办学特点渐渐凸现， 人材培养质量不停提高， 社会影响力和社会认可度日趋提高，表现出活力爆发、蓬勃兴盛的优异态势。1.规范办学模式稳固，学院发展空间充足拓展作为省内首家整体外迁的独立学院， 学院实现了办学模式和运转体制的根天性转变。 学院不单办学空间和办学设备等条件得以本质性改良，更使学院办学的社会集作环境获取了充足的拓展。作为海宁地区的第一所大学， 海宁市各级政府部门和各种企事业单位都表现出了极大的热忱， 与学院展开各样形式合作， 这对定位于培养应用技术型人材的我院而言， 拥有至关重要的现实意义。自搬家海宁长安新校区办学以来，学院踊跃
8、融入地区经济社- 5 -会，环绕培养知足经济社会发展需要的高素质应用技术型人材的目标，学院各分院各部门主动地依据自己工作的特点和人材培养的要求， 踊跃研究与地方经济对接的门路，试试成立校地校企合作办学的有效门路和体制。2.专业设置特点鲜亮， 对现代服务业和公共行政管剪发展极具支撑作用目前，我国正在加速转变经济发展方式，这是经济社会领域的一场深刻改革。据2014年我国公民经济和社会发展统计公报显示，我国第三家产增添值占国内生产总值的比率连续超出第二家产， 已经成为我国经济构造中的第一支柱。党的十八届三中全会提出了国家治理系统和治理能力现代化的全面深入改革总目标，十二届全国人大三次会议提出了“互联
9、网 +”国家行动计划，新的家产模式、 新的业态与新的公共行政管理、 社会治理要求不断浮现。浙江经济正在提质、增效、升级，鼎力推动信息经济、环保、健康、旅行、时髦、新金融和高端装备等七大家产的发展。新局势下，社会对经济与管理类专业的人材培养提出了连续的数目和新的人材素质要求。学院目前所设 32 个本科专业，均拥有与现代服务业和公共行政管剪发展需要高度有关的独到优势。 如在经济学门类下的金融学类和经济与贸易类中， 我院开设了金融学、 保险学和国际经济与贸易等 3 个专业，在管理学门类下的工商管理类、物流管理类和电子商务类中，我院开设了工商管理、市场营销、人力资源管理、会计学、审计学、财务管理、财产
10、评估、物流管理、工程管理、 电子商务、 信息管理与信息系统等 11 个专业，在艺术学门类的艺术设计中开设了视觉传达设计、 环境设计、产品设计、服饰与衣饰设计等 4 个专业，此外还有文学门类下的语言类专业、广告学专业和理工科的计算机科学与技术、 应用统计学等专业、都属于现代服务业的范围。 跟着系统改革的深入和互联网应- 6 -用的迅速发展， 政府公共服务的方式正在发生根天性变化， 对财政学、税收学、行政管理、劳动与社会保障、劳动关系和法学等专业的高素质应用型人材也将会产生巨大的需求。学院已形成了经济与管理学科专业要点突出、构造合理、优势互补、互为支撑的专业群。3.校地合作双赢场面初显，地区经济转
11、型发展已含东方元素为地方经济服务，助力地方经济转型，向来是学院办学的重要目标。 海宁周边地区拥有的皮革、家纺布艺和经编三大传统优势家产，以及电子商务、物流、观潮旅行和历史名人文化等新兴家产，这些传统家产升级转型以及新兴家产的发展对高素质应用型人材需求不停扩大。为适应海宁的地方经济发展，最近几年来，学院与海宁市政府签订了全面战略合作协议框架，各分院踊跃与海宁市的政府职能部门和企事业单位合作，展开校地、 校企合作共建工作，服务地方经济社会文化的发展。（ 1）为海宁市经济发展供给支持电子商务与优势家产高度联合是海宁市推动家产升级的主要路径之一。 学院为海宁市编制了海宁市电子商务发展规划、 服务外包家
12、产发展规划和养老服务发展规划， 与海宁电子商务家产园签订共建创业孵化器合作协议， 为其量身打造专业化的培训课程，定制培养电子商务发展所需人材。（2）与海宁地方政府与司法机构展开人材培养合作最近几年来，学院与海宁市司法局达成全面战略合作协议，与海宁市财政局、海宁市人民法院等 8 家单位合作建设实践教课基地，与中国物流学会、海宁市市场监察管理局、海宁市商务局、浙江虹越花卉公司等行业协会、 地方政府职能部门及企事业单位成立了密切型合作关系，校地、校企合作展开实习教课、教教事例建设青年教师培养等工作。（3）应用性科研与服务深度融入地方经济发展- 7 -学院踊跃展开应用研究， “十二五”时期主持国家社科基金项目、教育部、浙江省等省部级以上项目31 项，主持浙江省社科规划“管理睬计应用研究”专项拜托课题 2 项，与浙江亿利达、余杭水务局展开合作研究。主持杭州、嘉兴等市厅级项目13 项，要点研究地区文化建设。有1 位教师当选国家电子商务示范城市专家咨询委员会， 2 位教师当选浙江省管理睬计专家咨询委员会专家。市厅级以上应用性科研项目150 余项。4.产教联合门路多样，能力为先的人材培养模式初见收效学院着力建立能力为先的“两讲堂、 七平台、实践连续、 专业复合”的人材培养模式，把第一、第二讲堂的“课程、实训实习、学科比赛、学生科研、专业社团、讲座
