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1、 在学习中寻找幸福感有句话说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，保持着真诚、热情、乐观和积极，乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，始终怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心，成为学生的良师益友。对学生来说，对保持着真诚、热情、乐观和积极的心态，与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼的老师，他们怎么会不亲其师信其道呢？ 一、 自己必须是一个受学生欢迎的老师，与学生的关系融洽。要善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出
2、自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。 二、 功夫过硬，备课充分。作为一名语文教师，听、说、读、写不说样样精通，起码要有一两样镇住学生，在学生面前能有几分自信。在日常的教学工作中尤其要注重练好普通话和粉笔字，用自己声情并茂的朗读将学生带入学习的情境，以规范美观的板书给学生以中华传统文化的熏陶。平时练习朗诵的一些小窍门：多听听名家朗诵，和孩子们一起大声读书，备课时自己先把课文放声朗读多次，直至读出文章的味来等等。语文教师一定要做一个“杂家”。天文地理、人文艺术、历史政治、汉语知识、教育
3、教学法规等都应有所涉猎。不求精通，但求广博。所以语文教师必须不断地读书，不断地思考。应怀着一颗积极进取的心，重视自己专业知识的丰富与完善，重视自己专业能力和专业智慧的长期积累、经常性的总结和持续性的提升。让你自己和你的课堂对学生有吸引力。让学生感受到，你是一个对学生热情的人，你是一位具有魅力的教师；让学生感受到，你的课堂教学是有趣的；生动的、丰富的、精辟的，是富有吸引力、感染力的。只有这样学生才能“亲其师，信其道”，走上终身学习之路。三、对待学生，充满信心。 期待是希望人变得更加美好的一种意愿，期待会让人感受到信任，对学生有什么样的期待，就可能产生什么样的效应，这种效应被称为罗森塔尔和雅可布森
4、效应。教师对学生充满期待的前提是对学生充满信心，当教师对学生失去信心或信心不足时，期待的基础也就失去了。同时，学生的自信心在很大程度上也来自于教师对他们的信心。教师对学生的期待必须是真诚的，发自内心的，并且是持续的，同时还要有具体的行动，譬如为学生设定合适的学习目标，为学生提供成功的机会。对于优秀的学生必须有高期待值，给他们的任务必须具有持续的挑战性；对于处于学习困难状态的学生，则不应过于强调努力或单纯强调努力，而应更多地鼓励他们坚持与保持耐心，同时指导他们改进学习的方法和策略。 如果说教师的期待是学生成长的源泉，那么，教师的激励与鼓励则是学生成长的催化剂。教师应该给学生更多真诚的鼓励，鼓励产
5、生的是温暖与力量，虽然鼓励不会使所有的学生都获得成功，但是，成功的学生都离不开鼓励。学生的信念、信心、习惯、行为都需要来自于别人鼓励的支撑。 教师应该让学生学会欣赏自己。欣赏自己是有效激励的一种方式，也是增强自信的一种方式。使学生学会欣赏自己，不管对学业优秀者，还是对学习困难的学生都是非常必要的这是因为，学生学习的动力很大程度上来自于自我满足。学生往往因为得到理解而得到满足，因为获得成功而感到欣慰，因为有所收获而感到愉悦，而这种满足、欣慰、愉悦又会使他感到我是有能力的，我是能够成功的。让学生学会欣赏自己，使“不可能”的半径缩小，就会使“可能”的边界放大。当“可能”的边界放大时，就是增加了成功的
6、机会。 四、关注学生，激发兴趣。 对学生学习动机的激发需要依靠对兴趣的激发。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，学习的动力需要兴趣的激发。激发兴趣是一门隐性课程，也是一种教学手段。有趣的实验、精彩的演讲、深刻的表达、形象的比喻、生动的事例都是激发学生兴趣的方式。在我们班，为了让学生能持之以恒、按质按量完成作业，积极主地学习，开展了“班级智多星 ”评比活动、“读书大王”评比活动、“作文大王”评比活动、“我是小小书法家” 评比活动等，使学生兴趣盎然。五、探索课堂，有效教学 要想让学生爱上学习，教师的课堂教学必须是有效甚至高效的。什么样的课堂教学才是有效教学呢?我认为，有效教学应该具备如下特点：
7、1、设置清晰准确的教学目标。要以教学目标为课堂教学的核心以目标为基准设计教学过程。有效的课堂教学目标的设定应该关注并了解学生的最近发展区，以保证教学的有的放矢，并在学生最近发展区持续地激发学生，挑战学生。例如教学左公柳一课。文中的主人公左宗棠这个人物，离学生现在年代比较久远，学生对他很陌生。因此，在教学上存在一定的难度。为此，课前让学生搜集左宗棠的资料，搜集当时的历史背景，在学生充分交流的基础上，再展开教学。在教学中，我做到了详略得当，让学生从文中找出写有关柳树和左宗棠的语句，让学生不仅找出来，还要让学生从语句中谈出自己的体会，从而更好地对柳树和人物的理解，我紧扣“通过重点词语体会文章思想感情
8、”这一重点进行教学。比如，在学习第一个故事时，抓住“力排众议”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情；第二个故事，引导学生抓住抬棺出征的场面描写来体会左宗棠誓死保卫新疆的决心；在体会左公柳的形美时，抓住“高大粗壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词来体会；体会左公柳神美时，抓住“刚强、英勇无谓、压倒一切困苦”这些词来领悟；体会左公柳的精神之美，抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体会。在品词品句、朗读感悟中提高学生学习热情，体会左宗棠崇高的爱国精神，尽量使每一个学生都积极参与到学习课文的浓厚兴趣中。2、 严谨的教学过程与教学管理。有效教学的课堂要有规范的纪律约束，要有科学的
9、课堂管理，要有张弛有度的课堂调控；要有收放自如的课堂表现。 3、重视课堂互动与对话。教学情境的设置要着力于鼓励学生的积极参与强调师生之间、生生之间的互动。课堂需要言语的对话、协商和交流，需要必要的讨论甚至是争论，更需要师生间思维的对话与心灵的对话。 4、具备教学的智慧。语言是教师的第一教学智慧。课堂教学是一门艺术，教师教学的语言应该深刻、生动、形象、幽默；优美，应该充满热情，富有激情，具有感染力。在课堂教学中，教师可以通过改变语速、语调调动学生的注意力，通过停顿、加重语气等强调重点，通过隐喻、类比等突破难点。幽默也是教学智慧的一种体现。教师的幽默可以适当地抵消学生对学习的紧张，增加学生的安全感
10、。研究表明，教学中适度的幽默除了可以激发学生的热情，促进学生的积极学习外，还可以帮助学生增强长期记忆，促进学生有效地学习。 5、关注学科思维的培养。有效的课堂教学应该是学生思维飞扬的教学。“思维是地球上最美丽的花朵”(恩格斯语)，对学生进行学科思维能力的培养是有效教学的重要目标，因为学科思维的内化将形成人的特定素质。在学科思维能力的培养中，应该处理好逻辑思维与直觉思维等非逻辑思维的关系，让学生的思维能力全面、协调地发展。 六、正确评价，切合实际。 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。提高学习效率。 总之，只要教师树立“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念，捧着一颗热爱工作，热爱学生的心来，学生一定会爱上学校，爱上学习。
