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1、吨的认识学习目标： 1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 2、学会观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3、感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重难点、 重点： 1、建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、建立质量单位“吨”的概念。 评价任务：1、会进行简单的吨与千克的换算。2、完成“练习七”中的第1、2、3、4题。教学过程： 一、创设情境，导入新课1、通过“练一练”的习题，学生复习巩固以前学过的“克”与“千克”及他们之间的换算。2、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体
2、重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？教师总结：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位； 计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。 今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位吨。2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量
3、比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。教师用课件出示课本第31页主题图。（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？（3）谈话并课件演示：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000(千克) 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间
4、的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。（1）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？通过课件演示，学生知道：如果一个学生体重25千克，那么40个学生体重是1吨。（2）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（
5、100袋）学生会感叹：哇!1吨原来这么重呀！（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“20袋水泥大约重1吨”，“10头猪大约重吨”“电梯的载重大约是1吨”3、感受1吨水的重量。（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？4、吨与千克的换算。 教师出示例8。4吨=（ ）千克3000千克=（ ）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。（1）用“吨”
6、作单位的物品有哪些？（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？评价要点： 初步建立1吨的质量概念，学会简单的单位计换算。三、巩固新知 1、完成“练习七”中的第1、2题。第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。2、完成“练习七”第3题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。3、完成“练习七”第4题.这题主要让学生学会用学到的知识解决实际的问题。4、给强强的数学日记改错。 巩固学生对学过的质量单位的正确应用。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？评价要点： 巩固所学知识。板书设计： 认识吨计量较重的或大宗物品的质量是就要用“吨”作单位。1吨=1000千克
