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1、分一分（二）教学设计教学内容北师大版三年级数学下册第六单元第二课时分一分（二）。教材分析分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。学情分析通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，
2、体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。教学方法与手段 为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们动手操作采用小组活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将畅言教学白板应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。教学目标 1.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。2.通过涂一涂、分一分、圈一圈等具体操作活动，认识分数的集合模型，会用分数的
3、集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。3.培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。4.体验学习数学的成功和愉悦,培养学习数学的积极情感。教学重、难点 重点:体会一个整体可以由许多个体组成,进一步理解分数的意义。难点:能够认识到把一个整体平均分成若干份,这样的几份就是整体的几分之几。教学准备剪刀、涂好色的正方形画板（一式两份）、课件、投影。教学过程一、 课前三分钟1. 小主持人：上节课我们已经认识了分数，下面我想考考大家，请看大屏幕：用分数表示阴影部分和空白部分。【设计理念：通过这一环节，由小主持人复习旧知，引入新课，调动学生的探索学习的积极性，同时也明确了我们的活动目标。
4、】2.看来同学们对分数已经有了初步的认识，这节课我们继续来分一分。板书：分一分（二）二、 活动体验，探究新知活动一：1.小组交流先学作业拿出课前涂好色的画板，在小组中说一说，每种颜色占大正方形的几分之几。展示交流自己的作品后全班汇报。2. 看一看、填一填老师的色板上，每种颜色占大正方形的几分之几。指名上台完成填空。3.剪一剪,找一找,说一说 （1）把手中的大正方形剪开,成九个小正方形,你还能找到刚才的三个分数吗? （2）请同学们剪一剪,找一找,并且说明理由。4. 小组讨论比一比 比一比刚才把正方形剪开之前和剪开之后的两次活动，你有什么发现，在小组中说一说。（1）剪开之前和剪开之后,什么没变,什
5、么发生了变化?（2）组织学生对比讨论交流,同时让学生说一说自己的想法。（3） 教师小结 ：像这样,把多个图形或物体看做一个整体,平均分成几份，其中的一份或几份也可以用分数来表示,这就是我们今天学习的新内容。5. 观察下图，你能得到哪些分数，与同伴说一说。先小组中说一说，再全班汇报交流。三、 学中做，做中学。活动二：1.拿出刚才剪开的5个小正方形反扣在桌面上，你能找到它的3/5吗？2.再摆这样的一行，你还能找到他的3/5吗？先动手操作摆一摆，再圈一圈，最后全班交流。3. 思考：都圈出了这些图形的3/5，为什么圈出的数量却不一样。【设计理念：趁热打铁，检查学生的掌握情况，同时体会分数的相对性，学生的能力得到了提高，知识得到了延伸。】活动三：同桌合作自由摆一摆，找一找，说一说。出示合作要求。四、课后延伸师：同学们今天这节课我们对分数又有了新的认识，那分数在生活中到底有什么用呢，下去可以考虑一下，准备下节课来学习。
