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1、2010年秋八年级地理期末考试质量分析 葫芦中学 龙承超 一、试题的基本特点：1、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。2强调“三基”，突出主干。 “三基”基础知识、基本技能和基本思维方法。强调“三基”、突出主干是地理考试一贯的命题思想和命题原则，本次考试也不例外。本次考试基础性较强，覆盖面广，整套试卷覆盖了全册书的各章节和上册的基础知识部分，并且各部分的知识点分布比较合理。3、综合性较强。如综合题28分就有较强的综合性，它取消了单一填空那种较为死板、机械的题型。特别是28题的第（6）小题，利用台湾省示意图,将我国台湾的地形，少数民族，美称，及台湾的工业特点等综合在一起，有很强的综
2、合性。4、主观性、开放性试题适中。29题中涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：27，28题，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。二、成绩分析 我校八年级四个班共有学生185人参加考试。，全年级考试总分为14986分，人平81.01分，合格率为98.91，优秀率38.37，其中最高分95分，最低
3、分60分。三、学生在答卷中反映出来的主要问题（一）部分学生基础知识不牢，概念模糊。第6小题“我国陆地面积最大的省区是。”，答案是新疆，但有的同学选内蒙古，有的同学选西藏，有的同学选黑龙江；第8小题“我国管辖的国土面积。”，答案是960万平方千米，但有的同学还选960平方千米，这个题都还有选错的，真是不可思议。（二）基本原理不清，就会觉得答案都似是而非。第15小题“我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。属于气候。”，答案是温带大陆性气候，但是有的考生选高山气候，有的考生选温带季风气候，原因只有一个：对原理理解不清楚。（三）读图不仔细
4、，判断失误。第27题（2）“香港，澳门分别位于珠江的（ ）侧和（ ）侧”，答案是东和西南；第28题（1）“（ ）省与台湾隔海相望。”，答案是福建。所示的地图非常清楚，可以直接从图上找出来，并且较往年的题来看，难度降低许多，但是居然有学生乱填乱答。四、对今后教学建议（一）挖掘教材内容，降低教学难度在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但没有讲各种气候的特征，这就要求在学习的过程中结合学生的生活实际，有重点的讲解三种季风气候的特征，还可以有目的的讲解三者之间的区别，有利于学生的学习和掌握。（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，需
5、多记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的归纳总结，不要因为八年级只是面临结业考试，而放松对基础原理的教育教学。以中国的自然环境中的气温分布为例，夏季我国南北普遍高温，但在青藏高原，天山等地夏季的气温仍然比较低，可以提问学生，为什么？这样就会有三个好处：一是激发学生学习兴趣；二是与七年级所学的影响气候的主要因素相联系，能讲清原因；三是让学生理解在普遍性中有特殊性，进行辨证思维的教育。（三）关注生活实际 以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力，利用多种多样的社会生活现象和问题，引发学生的好奇心和探究意识，引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行提问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，走向社会，丰富学识，学以致用。（四）应注意培养学生读图、分析图的能力。地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图
