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1、体育教学中贯彻品德教育的策略研究在体育教学中有意识的渗透德育教育，既使学生学到了体育知识、技术、技能，又让学生的思想品德得到同步提高，把德育教育寓于体育教学中，课堂教学是实施德育教育的最经常，最基本的途径。因此，体育教师要在课堂教学中善于抓住学生表现出来的思想，情感和行为，寓德育于体育教学之中，对学生的健康成长，和培养良好的品德，都有很重要的作用。体育活动的过程与德育密切相关，不可分割。体育中有了德育，德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。有了德育理念的注入，体育教育就会变的更加有思想，更加理性。在体育活动和学习中只有树立了正确的锻炼观念和正当的快乐思想，体育才能起到积极的意义。
2、体育活动才能生机勃勃，充满活力。相反，没有了德育的体育，就会象一匹脱缰的野马，到处乱闯，无所适从。当前，我国正处在市场经济的环境下，各种体育比赛更加频繁和商业化，体育比赛中出现了各种各样的不文明现象。这种现象也随之传到了学校里。为什么在体育教育中贯彻德育教育有如此大的作用呢？这是因为：从外部形态上看,体育教育是学生身体的锻炼和技能形成的因素，并从中获得身心健康，从学生锻炼过程中的思想变化来看，却包含着情感的陶冶、意志的锻炼、人格的完善和各种道德品质的形成。曾有研究证明：当学生反复接受一种训练，反复完成一些规定行为，并且根据他自己在实践中的认识和经验，深信他能掌握和了解规范是正确的时候，这些行为
3、就会变成他的道德习惯和性格特征，而道德习惯和道德认识结合在一起，就会成了人的道德信念。由于德育工作的全面性、长期性、复杂性，加之部分体育老师对德育工作认识的不足，认为德育工作仅是班主任和文化课教师的责任，与自己毫无关系，那么，缺失表现在哪些方面，在体育教学中贯彻品德教育的策略有哪些。一、当前体育教学中德育缺失的表现：1表里不一教师要对学生进行德育教育，必须通过自己身先士卒，率先垂范，而不能仅仅停留在口头的说教上，更要体现在行动上，否则就是言行不一，起不到教育的效果。有的体育教师在平时的活动中，就经常出现言行不一的行为。如教师在强调课堂常规时会提出学生按时上下课；有病、有事必须要请病假、事假等要
4、求，而体育教师自身却迟到、拖堂，甚至“开天窗”的不在少数；再有的体育教师要求学生要穿运动服、运动鞋上课，自己却穿着牛仔裤、皮鞋授课；另外升旗仪式也是我们对学生进行思想教育的一个重要阵地，体育教师一般承担着整队、常规管理等任务。这种行为恰恰使学生明白了“什么是言行不一”“做人要有双重标准”等道理。这无疑有害于学生身心健康的成长，可以说是我们德育工作中一件非常尴尬的事。 2诚信度低 诚信是做人的基本准则，在体育课教学中，我们一般在测试时，尤其是耐久跑测试时，针对可能出现的作弊现象，教育学生诚实守信，考出自己的真实水平。动作示范失误可能是每一个体育教师都遇过的，为了保持好权威的地位，我们通常会找出一
5、些开脱式的理由不少前辈和同仁也提供了不少经验和方法，最常见的可能就是“错误动作示范”了，算是为自己找到了一块“遮羞布”。可哪曾想我们这些小“伎俩”早已被学生识破，我们就起不到“实事求是、诚信”的表率作用，久而久之，降低了我们在学生心目中的诚信度。3体罚或者变相体罚 体罚学生是一种严重违反教师职业道德的行为，但在我们的体育课上却时有出现。如 ：遇到学生迟到、在课堂上说话、打闹等违反课堂纪律的行为时，经常采用两种处理方式，一种是“冷处理”，即采取不理睬的态度，这样其他学生势必会纷纷效仿，课堂愈加混乱；另一种是“热处理”先教训学生一顿，然后便利用队列练习、做俯卧撑或跑步惩罚学生，这是一种体罚行为，不
6、仅对学生起不到教育作用，且会将自己置于学生的对立面，不利于以后体育教学活动的开展。所以这样的惩罚最终会影响学生的身心健康发展，影响学生的课外锻炼意识及习惯，体育老师应该查清学生违纪行为的原因。体育是人全面发展的基础。毛泽东主席曾经讲：“德、智皆寄于体”。人体完整，才能负载思想和精神。人之初生，首要之事，决不是教他读书识字，父母首先要使子女身体健康，能够茁壮成长。身体健康是父母对自己的孩子最为关心的事情。作为强身健体的体育活动也就应该成为父母对自己的孩子最为关切的事情。著名教育家斯霞老师曾经讲：“智育不好，是次品；体育不好，是废品；德育不好，则是危险品”。如果一个人的道德品质败坏了，读书再多，对
7、党、对国家、对人民危害就越大。如果身体不好，就不能很好为国家、为社会做出更大的贡献。作为一名体育教师，不应认为体育教学仅是传授知识和技能的一门课程，而更要重视学生的品德修养工作，体育教师的育人工作就是要从培养学生在体育活动中的行为和习惯着手，然后上升到道德信念。那么，如何在体育教学中完成贯彻德育教学这一任务呢？二、体育教学中贯彻品德教育的策略（一）在教学中注重理论教育。 重视理论教育，学生就能提高认识，接受教育，积极锻炼，其身体素质，品德修养得到提高。所以，每学期第一节课，我就向学生讲述我国学校体育总目标，那就是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为
8、具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”简短的话，就能说出了教学的目的，而且更具有说服力，同时也消除了学生心中的疑虑。由于过去，学生接触面不广，常不了解体育教学的目的，心中充满了疑问：体育是强身体，还是一项“苦事”，现在这样说明，他们就能明白：体育不仅是健康身体的活动，更不是什么“苦事”；是增强他们的身体素质，促进他们的身心健康发展，活跃思维的教育活动，并且通过这一活动，培养他们的道德信念，成为全面发展的优秀学生。（二）把道德教育贯彻于实践中。社会实践是进行德育的好场所，实践的活动来源于人与人之间的交往。寓教育于实践活动中，已被公认为是行之有效的教育方法，而体育课本身是对身体活
9、动的实践，实践又是德育活动的根本特性。如果没有活动，仅是闭门皓首穷经，谈禅说道，那么德育工作收效将很小因此，学生需要在体育活动中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我完善的崇高境界。顾拜旦先生倡导的现代奥林匹克运动的目的就是通过体育竞技来达到教育人的目的。学校教育中，体育教育有其他学科教育所没有的特征，它不仅有说教，更有大量的实践活动，是在动态当中进行的。体育教学，不仅要求体育教师传授知识、技能，更重要是把德育贯彻于实践之中。要完成这一任务，是通过一定实践才能把德育思想灌注到学生身上，让无形的认识上升到有形的培养，让德育思想在学生身上生根发芽，茁壮成长。要把无形的道德认识上升到有形的道德习惯
10、，需要体育教师的耐心指导和深入浅出的教学方法。结合体育特点，培养学生的德育思想的些方法有：1、树立一种集体意识，灌输集体精神。在集体项目的竞赛过程中，要想取得胜利，既要有力争胜利的顽强竞争意识，又要懂得与同伴和队友的团结协作，才可能达到目的。而体育的这种“模拟社会”的功能，是体育运动所独有的。现在学校的学生大多是独生子女，特殊的社会及家庭环境，造成了学生易形成一切以自我为中心的观念。做事情的时候倾向于把自己的利益凌驾于他人利益之上，不愿意帮助他人。这种自私自主的行为使学生之间不能很好的相处，愉快地合作，也就不能很好的融入集体。因为在体育活动中，某些集体项目都需要集体的力量方能完成和取得成功。任
11、何一个学生不顾集体力量，不与集体的其他成员配合，一心过分表现自己都可能导致失败。这个学生也会受到来自集体言论的指责，这时，身为教师就应该站出来适当地指出其错误的做法，对大家进行一次集体主义思想教育：使学生知道集体给人一个不可战胜的印象，团结就是力量，集体力量胜于个人的力量，一个团结协作的集体总能打败一个各自为政的集体。个人要服从集体。这样，学生就能自觉地为集体的荣誉而奋斗。2、在技术动作的传授过程中强调规范和制度，培养学生遵守纪律的观念任何竞赛和游戏都有规则。通过各种各样的竞赛，让学生在比赛中切身体会各种规则。把学校的规则意识与国内外重大体育比赛的实例相结合，实际体验与教师的引导相结合，让学生
12、在小事和日常行为中树立规则意识，训练在规则面前自我约束的能力。（如：球类比赛中的红牌和黄牌及口头警告等等。在2006年的德国世界杯上，法国著名球星齐达内违反规则被罚下场，就是一个很好的例证。齐达内是大腕，是明星，但违反了规则，就被罚出场。）在体育活动中，通过在有规则下的接触、合作、对抗等方式进行交流，学生之间的交流更直接、更广泛。通过交往，产生矛盾并通过调整自己的心态和愿望去缓解矛盾，进而形成学生的日常行为规范意识。因此，体育教师在传授技能的同时要进行规范教育，应时刻观察和判断学生的行为动作，正确的加予表扬，错误的给以纠正，严重违反规范的就要批评教育。这样，学生不仅能掌握规范的动作，还加强了纪
13、律观念。在这方面我有过深刻的体会。体育教学中，突发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露的表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，因势利导进行及时处理，让学生明白，谁对谁错，分清是非界限，加强同学之间的团结、互相爱护、互相帮助；如有一次我在五年级上体育课，内容是分组接力赛，这时候各组同学情绪涨高，都希望本组能够取得第一名，当接力赛进行到最后一组时，其中一组有一个同学偷跑了，这一组得了第一名，这时候，全场像炸弹爆炸一样群情激昂，负方的同学纷纷大骂胜方的同学，骂叫声响彻校园，有的甚至想打架，场面十分混乱，我身为教师，十分理解学生此时的心情，我先要求学生冷静下来，并因势利
14、导对学生进行纪律教育、法制教育，指出任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，偷跑得胜的那一组是不遵守比赛规则，是错误行为。并鼓励负方的同学谅解胜方同学的犯规动作，教育他们不要过分计较，要正确对待暂时的胜负，更不能采取报复手段，强调“友谊第一，比赛第二”的好作风，学生之间要团结友爱。由于老师动之以情，晓之以理，耐心说服教育，双方同学心情平静下来了，都给对方谅解了。这件事，使我认识到：体育教学比其他教学更能形象生动地培养学生的竞争意识，作为既做裁判又要为学生指导的老师，要对领先的一方给予表扬，要对落后的一方给予鼓励，教师是组织者和实施者，必须以热情的态度，抓住每一个细节对学
15、生进行教育，适当灌输道德意识，就能营造一个和谐的气氛，使学生在潜移默化中受到熏陶，形成一种积极的心理信念。达到进行德育教育的目的。3、组织体育比赛培养学生“不怕输”、“不怕挫折”的能力。 体育运动能培养学生胜不骄、败不馁的精神。体育比赛中没有常胜将军，失败是再所难免的。南开首任校长张伯苓在对学生的讲话中这样说明如何看待胜败等问题：“有新学生数人进步甚速，而旧学生反有失败者，此因其自满与不自满之故耳。凡人做 事切忌自满，自满者做事不成功之兆也。汝等不可自满，生存一日，即应求一日之进步 本校开运动会时，各班皆力争第一，宜也。然二十余班，不能皆得第一，终必有失败者。 失败之后，尤须加意练习，毋得因是
16、沮丧也。西人有言：为赢易，为输难。输非难也，输而能不自馁，不尤人斯难耳。凡成事者，中途必受折磨，须胜过此种阻力，不因失败而灰心， 而后始有成功之一日。此种精神，为中国少年人所最要者，汝等共勉之”。正确的认识失败和挫折，明白人的一生要面临的失败会有很多次，只要自己努力拼搏了，就是胜利者。坚持就是胜利，要勇于进取，超越自我。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。教师可以根据不同的项目特点，结合学生实际情况，挖掘其深刻内涵，对学生进行思想品德教育。例如，在学习各种复杂难度大的体育项目时，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等现象。这时，教师应多给学生一些肯定和鼓励，增强学生的自信心，教育学生要能吃苦耐劳，勇于拼搏，克服生理、心理方面的各种困难阻力，磨炼刻苦、勇敢、顽强、坚毅等意志品质。在进行中长跑时，学生往往感到枯燥乏味，老师应激励学生克服困难，并要求学生能坚持下去，挑战自
