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1、2012年襄阳市综合实践活动优质课案例卞和精神伴我成长南漳县城关镇实验小学 施培俊一、选题背景校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养德才兼备人才具有深远意义。荆山东麓，鄂西北山区向汉水中游平原过渡地带，镶嵌着一颗璀璨明珠八百里“金南漳”。这里，是楚文化发祥地、三国故事源头。这里，是传国玉玺和氏璧的故乡。楚人从这里起步成就春秋霸业，卞和泣血献玉流传千古忠魂，司马荐诸葛而有三分天下。
2、城关镇实验小学借荆楚文化铺垫校园文化底色，大力传承以“卞和献玉”为代表的荆楚文化，让师生更全面地了解荆楚文化，激发自豪感、归属感。城关实小原名为“便河小学”，学校把闻名中外的历史名人卞和作为对外提升学校名气的名片，把家喻户晓的“卞和献玉”故事作为对内教育鼓励师生弘扬忠于祖国、坚定信念、矢志不渝、慧眼识才的和氏精神的载体，全力打造学校“卞和文化”特色。我们学校把卞和精神作为学校主导文化，先后举办了“卞和之声”诵读节、“卞和之帆”体育节、“卞和之韵”艺术节、“卞和之馨”读书节、“卞和之星”科技节，全校掀起了学卞和、赞卞和的高潮，在这种情况下孩子们有了更进一步了解卞和、感受卞和、赞美卞和的需求，所以
3、我们选定“卞和精神伴我成长”作为研究主题，从而培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的思想感情。二、活动目标活动目标：1、知识与能力：通过接触卞和、参与实践活动，感受卞和文化，提高学生的交际能力、合作能力、创新能力。2、过程与方法：能运用各种方法（合作、研讨、调查、询问等），通过各种方式（讲、说、写、画、吹、演、唱、敲等）完成研究活动，并从活动过程中收获更多的研究方法。3、情感态度与价值观：通过参与参观、 访问、调查卞和情况的活动以及各个夸卞和的环节使同学们更好地了解卞和故事、渗透卞和文化理念、弘扬卞和精神，树立乐观向上的生活态度，激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱家乡，树立为建设祖国、
4、建设家乡做贡献的思想感情。三、活动方法与理念1、根据兴趣，分小组开展活动。2、采用参观，访问，调查等平时学科课程不常用的方法，鼓励学生走进山村，社区，街道，商场，风景区，文化发祥地，广场等地方参与实践活动。3、注重搜集整理信息能力的培养和方法的指导。通过上网查询，阅读书报，请教有经验、有经历的当事人等方法搜集信息，并懂得把小组内搜集的信息进行整合筛选。4、鼓励学生关注身边的人和事，使他们明白学问就在生活中，就在你我身边。5、老师充分相信学生，但是也随时关注学生，及时给予他们方法上的指导与点拨。6、教师要正确引导，力求做到人人参与，扬长避短。四、活动时间安排因为考虑到学生要参与各种社会实践活动，
5、而且收集处理信息也需要时间，若想让活动真正落到实处，让每一个孩子都得到锻炼，本次活动时间安排为三到四周为宜。五、活动流程第一阶段：创设情境，确定课题。第二阶段：成立小组，明确任务。第三阶段：小组合作，搜集资料。第四阶段：成果展示，资源共享。第五阶段：交流评价，拓展延伸。六、活动方案在老师的指导下，根据课题的实际情况，依据研究的目标、内容，对研究的过程进行了详细、合理的安排。师生共同讨论，研究，制定出课题研究计划，开始了“卞和精神伴我成长”的研究实践活动。具体方案如下：（一）研究目标：1、通过各个赞卞和的环节，使学生更了解卞和，激发学生对卞和的崇敬之情，对祖国的热爱之情。2、培养学生研究问题的技
6、能，培养学生搜集资料、观察事物、合作及口头表达等能力。3、使学生多元智能得到综合发展。（二）研究内容：1、知卞和。2、讲卞和。3、忆卞和。4、颂卞和。(三)过程实施步骤：第一阶段：创设情境，确定课题。1、活动目标：（1）通过观看视频以及联系实际，激发学生学习兴趣。（2）根据兴趣发现问题，确定探究课题。2、活动流程：（1）同学们，我们城关镇实验小学原名叫什么？（卞和小学）知道为什么叫这个名吗？(引出课题)你想了解卞和哪些方面的内容？（2）学生交流，确定探究课题。学生根据自己的兴趣，共同商讨，确定了四个研究子课题，分别是“知卞和”、“讲卞和”、“忆卞和”、“颂卞和”。第二阶段：成立小组，确定任务。
7、1、活动目标：（1）让学生根据自己的兴趣，自愿结合成研究小组。（2）学生以小组为单位，共同商讨，制定研究计划，明确自己的探究任务。2、活动流程：（1）学生根据兴趣爱好分成四组，分别为“知卞和”、“讲卞和”、“忆卞和”、“颂卞和”，每组还选出了一个小组长。（2）教师对如何制定小组的研究计划进行指导。如：A、制定探究内容：需要哪些信息？B、制定探究途径:怎样获取信息？（查阅图书报纸，实地考察、现场采访，上网搜集，调查访问等）C、小组成员分工，明确个人任务。D、制定获取信息的时间。（3）小组成员共同协商，制定出各小组的研究计划，明确自己的任务。第三阶段：小组合作，搜集资料。1、知卞和（1）询问大人或
8、上网查找卞和到底有哪些故事，然后每位同学选择自己最感兴趣的故事谈一谈，查找各种文字和图片资料。（2）写好读书笔记。（3）根据卞和献玉的故事，排演课本剧。2、讲卞和根据制定的计划，学生开始进行为期两周的调查、访问。（1）队员制定调查访问表，发放给其它班级的队员、队员的家长、还有学校的老师，向他们了解情况，收集资料。（2）走访周围长者向他们了解身边熟悉的人哪些具有卞和精神，了解这些人有哪些感人事迹。（3）队员利用课外、周末、节假日到图书室、书店、翻阅书报，上网查阅资料，并做好资料的收集和整理工作。附：“卞和式名人知多少”问卷调查卞和式人物卞和式事迹卞和式精神3、忆卞和（1）快板赞卞和（2）诗文颂卞
9、和（3）书画念卞和4、颂卞和（1）卞和文化图片。（2）巴乌吹奏雪绒花。（3）齐唱“卞和之歌”。第四阶段：成果展示，资源共享。本节课进行的是第四阶段的成果展示，展示时全班分四个小组：知卞和、讲卞和、忆卞和、颂卞和。全班学生从这四个方面进行调查研究，然后展示他们的成果。卞和精神伴我成长具体活动过程：一、开门见山，引入课题。师：前段时间，我们围绕“卞和精神伴我成长”分四组“知卞和”、“讲卞和”、“忆卞和”、“颂卞和”开展了三个阶段的活动，今天我们进行第四阶段活动：成果展示，资源共享。二、成果展示，全班交流。师：哪个小组的同学先来展示？1、知卞和（1）播：组长介绍本组的成员以及搜集资料情况。（2）说：
10、其他成员向全班同学展示自己的成果，比如：文字资料、旅游时的照片、网上下载的卞和故事（3）演：课本剧卞和献玉展演。（4）评：学生评价交流，教师小结。2、讲卞和（1）比：组长介绍本组成员搜集资料情况。（2）说：组内其他成员向全班同学介绍他们的成果，比如一定要争气里的童第周，别了，我爱的中国里的郑振铎，囚歌里视死如归的叶挺将军等等。（3）访：身边“卞和式人物” ，如：乒乓名将邓亚萍，南漳公交司机李豪不畏强权，勇敢与歹徒搏斗，不惜牺牲自己的生命我们学校襄阳市名校长刘道记，襄阳名师曾秀群、沈晓燕老师，兢兢业业，慧眼识才，一心扑在教育上；拾金不昧的樊龄聪同学，玩空竹不放弃的聂为同同学等等。（4）议：教师、
11、学生评价交流。3、忆卞和（1）赞：快板赞卞和（2）诵：诗文诵卞和（3）缅：书画念卞和（4）谈：师生交流沟通4、颂卞和（1）赏：学校开展卞和文化的图片（CAI）。（2）吹：吹奏巴乌雪绒花。（3）歌：齐唱卞和之歌。（4）思：师生反思交流。三、活动延伸，升华情感。（1）互动激情：师：同学们，“卞和精神伴我成长”的实践活动已接近尾声了，在这次活动中，你有什么收获？你遇到了什么困难？是怎样解决的？（2）寄予厚望：师：同学们，在这次“卞和精神伴我成长”的实践活动中，你们不仅学会了更多的实践方法，更锻炼提高了各方面的能力。今后，希望你们能在卞和精神的引领下继续去实践、去体验，健康成长！七、活动反思卞和精神伴
12、我成长综合实践活动持续时间较长，教师充分发挥了作为指导者和引路人的作用：在确定课题阶段给予了激励；在分组阶段给予了及时的谐调和指导；在学生们搜集资料的过程中并不是撒手不管，而是随时关注每一个组，每一个孩子的动向，及时给他们最有力的帮助和指导。例如进入社区进行调查访问，要想得到支持还需要老师去帮忙沟通，甚至有的家长也不理解，觉得孩子不务正业，这时教师起到了非常重要的“桥梁”作用。孩子们搜集了大量的资料，在进行筛选和整理时，教师也给予了细致的指导，使孩子们学会了在海量信息中搜检有用信息的方法。有时组员之间也会发生摩擦，教师也及时为他们化解矛盾，教他们乐于、善于与同伴相处。在这次实践活动中，教师与学生同时加强与各个学科的联系整合，如：“知卞和”小组通过查找资料后知道了卞和的故事，教师就积极引导他们大胆讲故事，分析人物特点，取得音乐老师的帮助，排演了卞和献玉课本剧。“忆卞和”小组把卞和献玉的故事编成快板来表演，以书画的形式来纪念卞和等等。学生从这一系列活动中，不光更深刻的认识了卞和，渗透了卞和文化理念，弘扬了卞和精神，激发了情感，更重要的是学会了更多的实践方法，形成了更多的能力。在这次活动中，我调动了所有孩子的积极性，让他们都兴致勃勃的参加活动，并且收获颇多。以后，将开拓更大的空间，让更多的孩子享受实践之乐!
