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1、小学四年级下册数学的教学方案通用8篇小学四年级下册数学的教学方案通用8篇小学四年级下册数学的教学方案 篇1一、知识框架小数加、减法(例1、例2)小数加、减法混合运算(例3)小数加、减法的简便计算(例4)二、与本单元相关知识学生的学习情况分析p 1、本届学生在三年级下学期北师版的教材教学中已经初步学习了小数加法和减法，会在元、角、分的情景下计算小数加法和减法，初步理解算理。在这根底上，本单元通过学生的自主学习，进一步总结笔算的一般方法，理解“一样数位对齐”和“小数点对齐”的道理，懂得把计算结果化简。2、在本册第一单元四那么运算学生就已经学了整数四那么混合运算的运算顺序，本单元让学生理解整数混合运
2、算的运算顺序在小数混合运算中同样适用，并正确进展计算。3、本册第三单元运算定律与简便计算学生已经学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律、减法的性质推广到小数中应用，让学生合理、灵敏地进展简便计算。三、本单元教学目的1、自主探究小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进展加、减及混合运算。2、理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算，进一步开展学生的数感。3、体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进步小数加、减计算才能的自觉性。四、本单元教学重点、难点教学重点：小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进展小数加、减混合运算
3、。教学难点：正确计算，灵敏简算。五、本单元评价要点1、能准确进展小数加、减法的竖式计算。2、掌握小数加、减混合运算的运算顺序，准确、合理、灵敏地进展计算。3、运用小数加、减法的知识，解决生活中的数学问题。六、各小节教学目的及课时安排本单元方案课时数： 7节教学内容教学目的方案课时授课日期例1例2能准确进展小数加、减法的竖式计算。2例3掌握小数加、减混合运算的运算顺序1例4在小数加减混合运算中灵敏应用加法交换律和加法结合律进展简便计算。和加法结合律进展简便计算。2单元测试及分析p 检测本单元的学生学习情况，及时进展查漏补缺2合 计以上就是数学网为大家整理的四年级数学小数的加法和减法教学方案，怎么
4、样，大家还满意吗?有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!小学四年级下册数学的教学方案 篇2一、班级情况分析p ：四 1 班共有学生 49人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。二、教学内容：这册教材包括四那么运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，统计和数学广角等内容。小数的意义和性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，三角形，是本册的重点教学内容。三、 教学目的：1、理解小数的意义和
5、性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步开展数感，掌握小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四那么混合运算的运算顺序，会进展简单的整数四那么混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步进步计算才能。3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180deg;。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和间隔 确定物体的位置，能描绘简单的道路图。5、认识折线统计图，理解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进展数据变化趋势的分析p ，进一步体会统计在现实生活中的作用
6、。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。7、理解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探究解决问题有效方法的才能，初步形成观察、分析p 及推理的才能。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、 教材的编写特点：1、改良四那么运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维程度的进步。2、 认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展学生的数感。3、 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。
7、4、 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、 有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的能6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手理论才能，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步学困生的成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活的联络，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。
8、7、精讲多练,熟能生巧。小学四年级下册数学的教学方案 篇3一、学情分析p 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的根底。本期我班有26名学生，大局部学生能从已有的知识和经历出发,获取知识。抽象思维程度有了一定的开展， 根底知识掌握较结实，具备了一定的学习数学的才能。个别学生根底知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析p 存在问题。还有个别学生比拟聪明，但
9、学习不勤奋，成绩不理想，这就需要老师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。二、教材分析p 一“数与代数”领域1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的根底上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联络起来，进一步理解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联络。2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生理解小数乘法的意义，经历探究小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环
10、小数、小数四那么混合运算等内容。结合详细情景，经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步理解循环小数，运用小数四那么运算解决日常生活中的简单问题。4、第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步理解可以用字母表示数；通过直观教具，初步理解方程；通过游戏活动，初步理解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。二“空间与图形”领域1、第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，理解各类三角形的特点；通过操作，探究并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边
11、；进一步认识平行四边形，理解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2、第四单元“观察物体”。能识别从上下、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。三“统计与概率”领域第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规那么的公平性。能设计公平、简单的游戏规那么。四“综合应用”领域本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、兴趣性呈现形式多样化的应用问题和理论活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的
12、知识解决实际问题。五整理与复习包括整理与复习一、整理与复习二、总复习三、教学目的1、学习习惯：1进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。2继续加强纪律教育。3培养学生分析p 、比拟和综合的才能。4培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。5认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。6养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。2、知识与技能：1让学生经历从详细问题中抽象数量关系的过程，进一步认识小数，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；探究给定事物中隐含的规律，结合解决理论问题，体验用字母表示数的意义，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的
13、方程。2联络现实情境，经历观察、操作和探究相关图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，理解简单几何体和平面图形的根本特征，能对简单的图形进展变换。3体验时间发生的等可能性、游戏规那么的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。3、数学考虑方面：1能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描绘和解决现实世界中的简单问题。2在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步开展空间观念。3能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜测，开展初步的合情推理才能。4在解决问题的过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。4、解决问
14、题方面：1能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2能探究出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。3在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。4能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5具有回忆与分析p 解决问题过程意识。5、情感与态度方面：1对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能积极参与老师组织的数学学习活动。2在别人的鼓励与引导下，可以积极地克制数学活动中遇到的困难，有克制困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以获得不断的进步。3体验数学与日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交
15、流。4通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性。5对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进展讨论，发现错误能及时改正。四、教学措施。1、多创设联络学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、要充分利用新旧知识间的联络，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联络起来进展教与学。3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式，引导学生在理论中学会学习。4、增强学生的动手理论才能，培养学生的空间观念。5、注意加强数学与实际生活的联络，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。6、加强个别辅导，进步学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。小学四年级下册数学的教学方案 篇4班级情况
