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1、心声教学反思心声教学反思心声教学反思一 通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很平安，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进展。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育气氛、环境：学生是在什么样的状态下学习的?老师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂气氛?进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育气氛?学生要什么样的学习状态?我觉得要做到以下三点：第一，学生要自由。我们要求课堂要有标准，要有纪律，但是课堂标准和课堂纪律最核心的本质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放
2、学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最根本的东西。第二，要有宽松的气氛。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经历、最个性化的东西充分表达了出来。_的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出过失的地方”。在_，分开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生翻开心窗，把他心里想到的、碰到的经历和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，假如不可以将孩子的经历、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经历就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。第三，就是民主。课程就是老师帮助学生经
3、历、体验转变的过程，老师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和老师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的气氛之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有平安感的心理状态之中。我们的课堂就要到达这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比方说朗读，可以
4、有学生自由读，老师领读，全班齐读;还有对课文的分析p ，怎么理解等等。像教读心声这篇文章，主要通过“阅读解读拓展”几个环节，第一是理解性的读，把课文读懂了;第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进展探究，因此需要设计有考虑深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析p 布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解性的，学生的整体感知大都一样,如今学生就要结合自己的经历进展个性化的理解,这正好表达了新课程的理念,学生可以通过自己的理解与考虑进展解读。当然这节课还有许多需要改良的地方，比方说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。但不管怎样，新课堂教学一定要秉承新课程理
5、念中一切以开展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的开展。愿我们老师能关注每一位学生的开展。心声教学反思二 心声是当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅近。它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文凡卡中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然回绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的时机，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。这篇课文提醒了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的
6、思想内涵，清楚的人物形象，纤丽的情节表达和令人伤感的语言表达，感染着读者。也告诉孩子在人生的道路上，美妙的愿望遭到别人回绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的时机。通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。第一：要以学生为主体。作为老师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在时机面前人人平等。第二：教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。常在各种公开课上看到，学生答复下列问题时
7、，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高;以及答复下列问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到如今很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。作为公开课，应是一种教学思想的表达;应是一种课堂理论的引领;应是一种教学艺术的创新;应该是高效优质的课堂。第三：课堂上要民主。课程就是老师帮助学生经历、体验转变的过程，老师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。为了每一个孩子的开展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改良教学，使之更加有利于学生的开展。第 页 共 页
