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1、自主探究交流拓展教学模式14、 语 文 识 字 导 学 案 学科 语文 教师姓名周光伟学校 名称 高楼小学 授课班级 二(2)章节名称谁跟小羚羊去避暑计划学时2教学目标1、认识本课生字，会写课后的字。 2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。 3、分角色朗读课文。教学重点认识生字，分角色朗读课文。教学难点了解小动物们不同的避暑方法。教学准备多媒体课件，小动物避暑的资料。教学方法讲授、互动教学过程激趣导学2分钟小动物图片课件引入 。认识“羚羊”、理解“避暑”。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。 人会避暑，那么动物
2、们呢？小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？ 自学质疑8分钟一、仔细听范读，一边听一边圈出生字词，并标出自然段。二、借助拼音自读课文， 在读课文的过程中一定要仔细认真地读。1、红色的音节和不容易读通顺的地方多读几遍。 2、边读边思考：谁带小羚羊去避暑？ 小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊去避暑？ 展示交流生生互动10分钟1、检查生字的读音。 2、读课文中带有生字的词语和句子。 3、小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？ （小组讨论）在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢？联系生活实际说一说。） 4回答第二个问题时，不但要求学
3、生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。 互动探究师生互动15分钟1自由读课文，找出“小羚羊放心了”这句话是在哪里出现的？有几次？并在课文中勾画出来。 2请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？ 3小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。 （老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？） 4指名朗读第2、3自然段。 （回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要
4、避暑，所以小羚羊放心了。） （1）分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。 （2）师生共同总结学习方法。 （首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。） 5分组比赛学习第4、5自然段。 （1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。 （体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。） （2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从“放心了”、“急了”、“忙问”等词语。） （3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。） 6总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。 总结拓展5分钟1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？ 2、了解其它几种小动物避暑的方法。板书设计14、谁跟小羚羊去避暑课后反思
