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1、实用文档Word格式、可编辑打印最新数学教师的工作总结7篇 总结是对自身社会理论进展回忆的产物，它以自身工作理论为材料。是回忆过去，对前一段时间里的工作进展反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。下面是我给大家带来的最新数学教师的工作总结，盼望大家可以喜欢! 最新数学教师的工作总结篇1 数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注意教学规律和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，同学乏味无趣，教学效果低下。可是必需要实在上好一节好的数学课，让同学听得兴趣、学得简便是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重要的事情。假设课堂的开头导入好了，就能高度激发同学的求知学习爱好，到达事半功倍的
2、教学效果，使整个课堂非常的活泼。那么怎样导入才能到达这样的效果呢? 我认为数学课的导入最好是走近学校生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些兴趣的数学故事，然后进展教学，同学易于理解、并能激发同学的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特别好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋教师的一节数学课，她精彩的导入一下子把同学爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把同学带入一个奇妙的境界。整节课同学自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活泼，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课
3、下了，教学任务圆满完成了，同学学习热忱也很高。 一、直面同学的数学现实准确把握教学目的 即：多从同学已有的学问根底、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、打破教学的难点、捕获教学的生长点。使教学目的切合实际。 解决策略 1、理解同学已有的学问根底和生活阅历，确定切合同学实际的教学目的。课前调研 2、数学学习活动务必建立在同学的认知进展程度和已有阅历根底上。抓准切入点 3、教学实际要关注让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。亲历过程 二、创设良好的数学学习情境激发同学产生学习的需要 根据学校生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助
4、于激发同学学习爱好，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。 解决策略： 1、有思维价值的数学活动情境 2、漂亮的童话情境 3、思维认知冲突的问题情境 4、数学与生活严密联络的学习情境 5、源于数学学问本身的问题情境 三、选用相宜的教学方式注意同学亲历数学化的过程 学校数学课堂教学的实效性务必使同学有时机真正经受“数学化。所以，应采纳多种教与学的方式，让同学在独立思索、探究学习、合作沟通中学会学数学，用数学的思想、方法，制造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。 解决策略： 1、想方法让同学对探究合作学习产生需要。 2、营造探究、合作学习的
5、人际气氛，鼓舞独立思索、沟通、质疑、共同争论，激发探究合作学习的热忱。 3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。 4、在“组内异质、组际同质分组原则根底上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的有的人起掌握作用，有的人那么处于附属地位状况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人带给进展进步、转变自我的时机。 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的教师有不一样的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，所以我们在教学中越接近我们的实际生活，
6、同学就越简单理解和理解，当然我们的教学效果就越好，同学也可以对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、同学跟着教师走，而应是关注同学的一言一语，把自我视为同学中的一员，这样，根据同学自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，进步学校生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。 最新数学教师的工作总结篇2 一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学教师仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思
7、路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。 一、 课程标准走进教师的心，进入课堂 我们怎样教数学,?国家数学课程标准?对数学的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织仔细学习的根底上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的理解，本学
8、期各班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。 二、 课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新的教学形式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人根据本班同学状况说课、主讲、自评;乐观利用各种教学资源，制造性
9、地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五班级教研组?循环小数?一课成功的展现，收到良好的效果得到指导和教师确实定。 最新数学教师的工作总结篇3 本期在教学中我采纳的是启导活动教学法，启导活动教学法是在区教科所卢仕国教师的主持指导下的一项以培育同学自学力量，讨论同学学习思维活动及其规律的一项试验教学法。该项试验，已在涪陵搞过多年，试验证明，启导活动教学法在使同学养成自学习惯，把握自学方法，培育自学力量，进步学习成果及力量迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的。 我从1998年开头，进展了二轮试验，五年来的详细理论使我深深地体会到，试验不仅以它进展讨论的时间长
10、，较好地将心理学，生理学，训练学原理应用于编写教材和教法之中而著称，而且继承了现行班集体授课制中好的方面，同时还汲取了程序教学和个别化教学中的优点。它既未全盘否认现行传统的班级授课制，同时又未完全照搬斯金纳的程序教学和凯勒的个别化教学，而是成功地将二者有机地结合起来，和谐地到达了班集体与个别化相结合的教学构造，这就能更好地发挥师生双方的乐观性，这是试验获得成效的缘由之一。 下面对我本期的教学工作作一个比较细致的总结： ，根底薄，力量差，自信念缺乏。而且对数学重视不够，花的时间太少。其次我们还虚心向上届文科班的老前辈，张东林、王彗明教师请教珍贵阅历。知己知彼了，我们预备对症下药，和文科班开头一场
11、长久战。 首先，在教学过程中我们不断给她们鼓舞，一点点的进步都赐予表扬，因为对这些数学差的同学而言，数学教师的表扬是久违的，是甜言蜜语。这能使她们树立起自信念，不再疑心自己的脑子笨，而渐渐有了一种想学好数学的冲动。 其次，我们备课组仔细备课，针对文科班的特点，因材施教。 (1)在选题上，不要求偏难，而是选择根本的，有代表性的题目，并要求逐步有变化，有层次，有深度，同时留意要与时具进，认真讨论学习二期教改的精神，在题型上保持新奇度，更能挖掘出数学思想。 (2)在课堂上尽量落实好根底学问的把握和根本技能的应用，讲解习题时不要怕费事，讲个三、四遍是家常便饭，在板书上不要跳步骤，对每一个关键点都分析明
12、晰，求“慢更求“稳。当然文科班里还有一些成果不错的同学，上课时，我也有意设置一些问题和悬念，让她们跳一跳去摘取头顶上的桃子。渐渐地，同学的留意力被吸引过来了，使她们明白数学是可以学好的，教师是值得信任的。 (3)文科班里数学特殊差的同学不在少数，为了使她们跟上大部队，高三常常补缺补差到很晚，搞起了“盯人战术。每次作业都一对一，逐一分析错误缘由，准时订正;每一回测验好，办公室门前更是排上了长队。高三是辛苦的，当你感你一遍遍讲得口干舌燥，可同学还是错误照旧时，你真的很怨恨，但高三又是幸福的，当连续几个月加班加点，换来了会考100%的合格率，会觉察你的全部辛苦都变得微缺乏道了。 离高考的日子越来越近
13、了，文科班的形势也越来越紧迫，我们不断留意调整同学的状态，陈荣芳教师每堂课前都要有个小测验，一方面落实前一堂课的学问点，另一方面让同学多一些实战练习的时机。我那么托人找来了一套向明中学_年最新的填空、选择题，让班级同学强化数学概念，接触到更新奇的题型，注意培育敏捷应变的考试技能。 最终，高考考完了，文科班的同学们含泪抱在一起，蹦着跳着，她们说一年的辛苦最终完毕了。 还记得高考揭榜那天我失眠了，等了整整一夜的短消息，最终早晨短信来了，一条一条都是同学们的喜讯。 最终，20_届山天文科班经过师生一年的努力，高考数学平均分到达了120.45分，超出了市重点中学文科数学成果并直逼市三女中，传出了令人兴
14、奋的好消息。今日想来，这或许就是一种亮剑精神，虽然我们并不强，但我们全力以赴地拼搏了，我们敢于向更高的目的发起冲击。这也是山天学子应具备的素养、山天中学应有的精神。 最终感谢一年来指导的信任和支持，感谢数学组的精诚团结，并为陈荣芳、黄敏华、王慧敏、薛剑晨教师和我自己感到骄傲。 最新数学教师的工作总结篇7 小班幼儿在认知过程中，简单受外界事物和自己心情的影响，有意留意不稳定。那么，教师在进展数学活动时，怎样发挥幼儿的主体作用，引导幼儿在感知、观看、操作等探究过程中获得阅历，进展智力，激发奇怪心，产生学习数学的爱好，变被动学习为主动探究呢?我认为，应当注意把握以下几个方面： 一、科学制定教学目的
15、教学目的是推断教学是否有效的直接根据。一个有效的数学训练目的应当是：目的的主题必需是幼儿而不是教师，也就是说目确实实立必需坚持以幼儿为主，从幼儿角度动身;目的应当涵盖学问阅历、力量、态度、情感等多个纬度;目的应当是科学、详细、明确的;目的必需是相宜大部分幼儿近期进展需要的，是可以共同到达的，而不是最高要求。 例如：在小班“感知3以内的数数学活动中，我以前的目的表述为： 1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。 2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。 通过网上远程学习和短期培训，我感到这个目的的制定过于单一，过于传统，仅仅只重视了数学学问技能的传授，而无视了幼儿其他方面综合力量的进展。结合有效训练目的原则和我在数学课的教学 理论，我把目的做了如下改动： 1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。 2、理解操作规章，给实物卡片匹配相应的圆点卡片和数字卡片。 3、在操作活动中体验学习数学的乐趣。
