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1、“找规律”教学设计南乐县第一实验小学 郭利红教学目标1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3.通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点：认识并能找出图形的变化规律。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。教学准备：多媒体课件，每生一袋学具教学过程：一、情景导入感知规律1.讲故事 从前有座山. 师生其讲要讲到什么时候才完呀？为什么呢？板书：重复出现在这个故事里是哪几句话在重复出现？我们把这几句话，叫一组话，也就是一组一组地
2、。板书：一组一组地2.板书：找规律小结：我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。板书：规律这节课就一起来学习怎样找规律。板书：找规律二、探究中发现规律1.出示主题图这是幼儿园小朋友为了庆祝节日，正在举行联欢会呢！仔细观察，你发现了什么？把你的发现跟同桌说一说吧！谁来说说你的发现？2.总结规律含义以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现，我们就说它的排列有规律。 板书：重复出现三、体验规律 延伸规律 欣赏规律。闯关游戏第一关：摆一摆1.仔细观察老师是怎样摆的？你会接着摆下去吗？请你用学具试着摆一摆。谁来说说你摆的是什么？2.这组图形你会接着摆下去吗？请你摆一摆。谁来说说你是怎样摆的？
3、3.小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状上有规律，而且在颜色上也是有规律的。第二关：你会涂吗？1.空白处该涂什么颜色呢？书89页做一做，请你独立完成，看谁涂的又对又快！2.谁来汇报一下你涂的情况。3.接着看，你会涂吗？书92页第二题，看谁先涂完！谁来说说你发现的规律？还有不同的意见吗？4.间休：找朋友 刚才我们听音乐表演，你有什么发现？第三关：创造规律1.用你喜欢的方式创造一组规律，看哪个小组的规律最有创意！2.展示学生的作品，并说说其中的规律。3.其实，我们身边也有很多有规律的事物，你能找到并说说吗？四、总结评价：这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？教学反思： “找规律”是数学课程
4、标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。 “找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课我是用“观察实验猜测推理”的方式进行，教学目的明确，能突出教学重点难点，教学有条理，设计的练习形式多样，较为直观，助于学生对知识的理解和运用。能调动学生学习积极性，顺利地完成了教学任务，收到一定的教学效果。在第一个教学环节“情境导入”设计时，我首先通过“故事引入”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后揭示揭题。第二个教学环节，我设计的是通过主题图“发现规律”。这一环节，我重在强化训练
5、孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，并能猜出下一个是什么？接着，我在“体验规律“这一环节设计了闯关游戏“摆一摆、涂一涂、画一画 ”的教学情境。首先， “摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生独立思考接下来该怎么摆，既要选择图形又要选择颜色，培养认真观察、动手的能力。其次，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律，并能学会从不同角度观察规律。最后，在“延伸规律“环节我设计了小组合作以自己喜欢的方式创造规律，使学生在互帮互学的过程中认识到规律可以是数字、文字、图形、声音、动作等，目的在于把课堂气氛推向高潮。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样才是
6、有规律的排列、谁的规律更有创意。课末以“欣赏生活中的规律美”让这节课在学生不由自主的感叹声中结束，让学生感受到数学就在身边。作为一名低段的数学教师，整堂课的设计和实施也有一些遗憾：1.在学生小组创造规律结束后，应将学生的作品展示在实物投影上，更直观，更明了，便于比较，学生听的效果也会更好；2.评价方式不够多样。在学生小组合作结束后，应在教师评价的基础上，加强学生的自我评价，小组成员间的互相评价，让学生的合作更和谐，更有效。3. 我觉得受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。4.小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。1
