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1、记承天寺夜游教学设计 设计者：海原三中 马慧芳教学目标：知识目标 读中记，积累文言知识 读中知，知晓结构层次 读中品，品析文章内容 读中写，语言的学与用 能力目标： 表达能力 诵读能力 阐述能力 品析能力情感目标： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。重点、难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法：诵读理解法 引导探究法教具准备：PPT、投影仪教学过程：一、简介作者，导入新课。大家能不能根据老师所给的提示猜一猜，这位大家是谁？（出示提示信息）我们今天一起去学习苏轼因“乌台诗案”被贬黄州之后写的一篇文章记承天寺夜游。（出示课题）解题：从题
2、目中，你能获取到哪些信息？（明确：“记”字可看出这是一篇游记；“承天寺”点明了游览地点；“夜”字交代了游历的时间。）二、师生互动，学习新课。1、既然是一篇游记，那我们该用什么样的情感去诵读呢？（愉悦、喜悦）但它又是被贬之后写的文章，还应该有什么情绪？（感伤、悲凉）那我们一起来带着这种复杂的情绪齐诵全文。（设计意图：通过齐诵的方式，达到快速的初步感知文章。）2、 读中记，积累文言知识 根据老师对重点词义的提示，小组合作疏通文意。先齐读重点释义（出示重点字词义） 解：脱下，解开。 户：门；这里指门窗、居室。遂：于是，就。 盖：句首语气词。可译为“原来是”。 交横：横斜交错。相与步于中庭：一同漫步于
3、庭院中。请一二生翻译并修改翻译。齐读全文翻译！（出示全文翻译，红体字强调个别重点语句翻译细节）（设计意图：通过小组合作方式，扬长避短，积累文言知识。）3、 读中知，知晓结构层次 理解了文章内容，你能不能把大屏幕中文章有感情的诵读吗？（出示不加标点的原文，让学生准备半分钟）请一生上台在标点处“”标注，而后齐诵文章。一起看原文，古人写文章也会有基本的结构章法-起、承、转、合（出示起、承、转、合）按表达方式可以分为三层（出示“记叙”“描写”“抒情、议论”）这样的安排有什么好处？（文脉清楚，思路明朗，层层递进，井然有序）思路这么清晰了，你能试着诵背下来吗？（大声诵背，不熟的同学继续看课文诵读）（设计意
4、图：通过呈现表达方式和古人的结构章法，让学生直观把握文章的结构安排，并能在自己的写作训练中注意安排运用这一点。）4、 读中品，品析美妙写景 有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样的精品：宋苏东坡的记承天寺夜游 。请从以下角度，对文章内容试做赏析。（出示赏析角度） 一字之美 一词之美 手法之美 结构之美 情感之美 表达方式之美要求：默读文章，自由根据自己的理解并抓一个角度做赏析（分别请几位学生分享自己的赏析。）预设：1、在赏析中渗透内容理解，完成板书。2、月色赏析作为重点赏析（再次品读）总结点拨：这句话即写了月色的皎洁和月光的柔和，还点染
5、出了一个亦真亦幻的境界。这是典型的“一笔两写”的美妙笔法。（出示赏析要点）（齐诵全文）（设计意图：训练他们在诵读中从各方面找文章的美点，并积累赏析方法和要点）5、 读中写，语言的学与用 请以“校园里的风景”为题，运用景物描写的手法，写出他的独特来。字数120字左右。例文：不知不觉间，我们已经来到了校园的小湖边。清凉澄澈的湖水沿着弯弯曲曲的石岸缓缓地流淌着，水中映衬着蓝天白云。突然，一条银白色的鱼儿跃出水面，又在浪花中消失，分明是在跟我们捉迷藏呢！（设计意图：用学到的写景手法去观察生活的细节，做到学以致用，实战演练！）6、 采用投影，展示学生习作并适当鼓励点评。三、 总结（出示实现目标）学生齐读！本节课，我们： 读中记，积累文言知识 读中知，知晓结构层次 读中品，品析美妙写景 读中写，语言的学与用 四、 布置作业: 对自己的景物描写做修改加工，完成练笔作业。五、 板书设计： 记承天寺夜游 苏轼“乌台诗案” 赏月的喜悦 被贬黄州 漫步的悠闲 被贬的悲凉 心胸豁达
