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1、苏教版小学语文五年级下册习作6教学设计商州区金陵寺镇房店小学 赵海英【设计理念】 作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。【习作目标】训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2、
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。【指导过程】一、导入语在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。指名若干学生汇报。教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面
3、学生进一步说做好铺垫。二、说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。（三）、练习说。1、先想后说。2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3、进行班内比赛，一人说，其余评分。4、师出示评
4、分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。6、选出本次说人物的冠军。(在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。)三、根据所说，打草成文。（一）、师
5、相机点拨。a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b) 请大家对照评分标准写好本文。（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。2、交流习作师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听
6、，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。师生评价。与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。【附范文】：我最敬佩的人奶奶陕西省商洛市商州区杨峪河镇四合小学五年级 赵研博 每个人都有自己最敬佩的人，我最敬佩的人是我的奶奶。 我的奶奶是一个普普通通的农民，今年60多岁了，她个子矮小，身体瘦弱，岁月就像一把无情的刻刀，在她的脸上留下一道道深深的斫痕，显得十分沧桑，她的手很粗糙，干裂的皮肤就像老树皮，让人看后总觉得一阵心疼。我常常坐在奶奶的怀里抚摸着奶奶的额头，数着：“一道，两道.” 奶奶是个苦命的人。听
7、爸爸说，我的爷爷去世得早，那个时候，我的爸爸、姑姑和叔叔还很小，很多人都为奶奶能不能撑起这个家而担忧。但是奶奶却从来没有退缩过，她扛起爷爷曾经用过的锄头，播种、耕耘，一点一点从地里刨出粮食，喂养三个未成年的孩子。漫漫岁月，家里、田间随时都能看到她忙碌的身影，她硬是用瘦小的肩膀、矮小瘦弱的身躯撑起了整个家，将我的姑姑、爸爸和叔叔三个孩子一点一点抚养成人。奶奶是个闲不住的人，她很爱我。如今本应该到安享晚年的时候了，但奶奶却像一头永不忘记自己天职的老黄牛，依然躬耕于田间，同时，由于爸爸妈妈上班都离家较远，奶奶又承担起接送我上学的责任。爸爸劝过她很多次了，让我自己上学。但她总是说：“孩子小，要接送才放
8、心”。每天她坚持早上先把我按时送到学校，然后就下地劳动。奶奶不认识表，她在地里劳动时就看天上的太阳，估计时间差不多时，就赶紧先回家给我做饭，做好饭就急匆匆赶到到学校门口接我。冬天，做好的饭容易变冷，奶奶怕伤我的胃，又给我热一遍才让我吃。看着我狼吞虎咽地吃着饭，奶奶常常责怪自己：“都怪我不会骑自行车，要是会骑自行车，就能把我娃接早些。”吃完中午饭奶奶又把我送到学校，而自己还没有来得及吃饭。多少次看到奶奶饿着肚子非要把一块地里的活做完才肯罢休，刹那间，我的心里不由得酸溜溜的。每天接送我上学，奶奶一天要往返四个来回，大约要走16公里的路，可她从来没有说过一声“苦”。奶奶从来都不怕吃苦。别看爸爸长得五
9、大三粗，干起活来却不如身材瘦小的奶奶。就拿挑水来说吧。爸爸每次从井边挑担水，都是愣着肩，咬牙咧齿，显得十分吃力。奶奶却一副很轻松的样子，轻快地步履，颤悠悠的担子，她瘦小的身躯在此刻变得飘逸多姿，令人敬仰。 我是一个独生子女，常常感觉很孤独。妈妈也是独生子女，正好符合国家单独二孩政策。我就嚷着对妈妈说：“再给我生个弟弟或妹妹嘛！”可爸爸大声吼道：“再生一个，哪能养活得起！”为此事我伤心地流过好几次泪。爷爷去世的很早，奶奶一个人都能把三个儿女抚养成人，而爸爸却说两个孩子都养不起，我又一次从心底里敬佩起奶奶。我的奶奶十分坚强。记得有一次，我让奶奶带我出去玩。走到一段坑坑洼洼的路时，到底是年纪大了，奶
10、奶一不小心被一块石头绊倒了，我连忙去扶奶奶，我使出了浑身力气，也扶不起来，这时奶奶说：“研博，别着急！让我自己先试一试。”我半信半疑地答应了。奶奶先将受伤的右腿缓缓伸直，再把左腿慢慢弯曲，用左脚踮着地，然后双手撑着地慢慢地蹲起身子，最后才站了起来。我心疼地说“奶奶，不如我们回去吧！我不去玩了，你的脚已经受伤了!”奶奶说：“没事，我可以的走的。”在奶奶的坚持下，我只好答应了。看着奶奶步履蹒跚，却要坚持走到目的地，我的心里很不是滋味，那一刻，我又一次对奶奶产生了敬佩之意，也深深地体会到了奶奶对我的爱。 这就是我的奶奶既不怕吃苦，又坚强的奶奶。 如果你也有一位和我一样的奶奶，你能不敬佩她吗？指导老师点评： 文章情感真挚，结构完整，条理清晰，开门见山，手法巧妙，篇末点题。文章通过具体的事例表现了奶奶的特点，字里行间不是在写人，而是在教育人。特别是以爸爸作衬托，更加反衬出奶奶“不怕吃苦，又坚强”的品质。是一篇来源农村生活中优秀的写人习作。文章最大的亮点在于通过感人的故事引发读者情感的共鸣，让人赞叹、深思. （指导老师 赵海英）
