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1、 对一节常态体育课进行科学的诊断预评价首先应该从教师的教学设计进行有针对性的观察。要注意观察教师的教才选择是否符合体育与健康课程标准、是否符合学生身心发展的规律、教学任务是否鲜明、教学环节设计的是否科学、合理、教学的重点和难点选择的是否正确等等。同时，我们也不能忽视教师在课前的准备工作，如，场地、器材的准备和布置，学生情况的了解等。 其次，我们在对一节常态体育课进行评价时还应观察教学目标制定的是否科学合理，应有明确的出发点。教学目标的制定与达成，是评价一节课优劣的关键之处。在整个教学过程中，教师对目标的实施，教学方法的选择和手段的运用是否围绕目标来设计，是否有效有明确具体，有可操作性以及针对每
2、个教学环节的设计是否有层次性，目标的达成是否以教师的教法和手段相统一，是否通过教学验证了目标的可检测性。目标的设计是否符合新课程标准和学生的实际发展需求，有没有体现健康第一的指导思想等。 还有就是教师应在课堂教学中充分发挥主导作用。在体育课堂教学中，教师应该始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。 课的开始部分，教师引导学生创造性地运用各种方式来活动身体，起到充分活动关节的作用，这样既避免受伤，又可以充分发展学生的主观能动性和创造能力培养学生团结协作的精神。 基本部分的教学教学在提示和示范的基础上给学生充分展示和创造的空间和舞台，使他们能够更好地发挥
3、自身的潜能，利用更适合自己的方法去学习运动技术，这样既培养了学生的合作学习意识，又能够使每个学生都能够尝试到成功的喜悦和快乐，充分增强了学生的自信心。 结束部分的教学应该是在教师充分总结本课学习情况的基础上，给学生的更广阔的空间，让他们选择适合自己的放松方式，使学生能够利用更适合自己的方式充分、快速的放松，以利用最短的时间使自己的身心都得到充分的恢复。 另外，学生的主体地位应得到充分体现。体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，教学设计应该集中体现了这一原则。 在课的开始部分，学生还处于上课前的兴奋状态，这个时候就应该把主动权教给学生让他们以小组形式选择适合自
4、己的准备活动方式，这个时候，我们平时的君朋小组就起到了很关键的作用。以小组为单位，自己选择准备活动的方式和内容，使学生在快乐活动的同时，身心的到了充分的活动，关节活动充分了，上课时受伤的机率也就大大的下降了。 基本部分的学生往往是课堂教学的重点之处，教师也常常把大部分的精力放在此处。合理的教学手段和练习方法，会起到事半功倍的作用。君朋小组的实施，在体育课堂的常态教学中是我们一线教师使用的最多，也是视效果最好的一种教学手段。通过这种方式，学生的积极性被最大限度地调动了起来，学生以小组为单位，每个人都发挥自己的智慧，使得练习的形式和手段花样倍出，效果也是出奇的好。学生主动参与的意识和团结协作的精神得到了很好的发展。 结束部分的活动，学生以自己选择放松的形式为主。还是充分发挥集体的智慧，选择最适合的形式进行放松，力争使自己的身心在最短的时间内得到恢复。
