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1、2017年新课标全国卷文学类文本阅读主观考查类题探析玉门市第一中学语文教研组 赵岩一 试卷变化分析在2017年高考语文全国卷“文学类文本阅读”题中，散文强势回归。全国二卷采用的是林徽因散文窗子以外，全国三卷采用的是李娟散文我们的裁缝店，仅全国一卷仍选用小说。这是高考“文学类文本阅读”题“不变”中正常的“变”。它警示我们，文学类文本阅读备考，不能偏于一隅。综合来看，2017年高考文学类文本阅读无论小说还是散文，试题选用的材料多是思想内容深邃，表现手法和语言富有特色的文章；从作家国别来看都是中国；从写作年代来说，都是现当代作家的作品，时代气息浓郁，时代感强烈，容易让人产生心理共鸣，语言规范，构思新
2、颖，结构严谨，手法多样。小说、散文阅读的考查，形式上有客观题和主观题，但主要还是侧重于主观题的考查，也就是主观表述能力的考查，而主观表述能力侧重于对文章组织和结构的考查、对艺术手法中描写的考查以及对主要语句的考查。就文学类文本阅读来看，2017年的高考题，全国卷从原来的四道题减少到三道题，分值由原来的25分降为14分，2017年主观性考查题由往年的3个题变成了2个题。这样，考查范围相对来说会小，但是综合性增大。这里表格显示如下：新课标卷号类题一类题二类题三类题四类题五1卷构思技巧结尾艺术卷词语含意人称探究卷句子含意语言艺术由图表我们不难看出，六个题由词语到句子，由局部到全篇，由内容到形式，可谓
3、全方位覆盖。二试题考查分析全国I卷，考的是赵长天的小说天嚣，第一道主观题是：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）答案 省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。“好处”指明应从谋篇布局的角度分析作答，即情节和主题等方面。题干中已指明是“以渴为中心谋篇布局”，因此只要回答“好处”即可。小说先极力写人“渴”的程度之深，为后面情节的发展作了铺垫，然后写在“渴”的背景下，被困试验队员和蒙古族同胞互相救援的活动，表现众人在危急时刻互帮互助的高贵品质；再从主题上来分析，互相救援使得大家都得以存活，揭示了“帮助别人，也就是帮助自己”
4、的主旨。情节简洁明了更有利于突出主题。第二道主观题是：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）答案 小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。题干要求分析结尾的艺术效果，即欣赏小说结尾的艺术特色。因此，答题时要从“谜”所指的内容来谈，再从其效果来分析，注意分析时应结合文章内容。“谜”是写蒙占族同胞不知因什么来到这里，也不知他如何来到这里，全文用“他”能够突出故事的真实，正是因为不相识，从而更能突出“帮助别人也是帮助自己”的主旨；小说用“谜”使故事更富有神秘感，而“他
5、们”并没有去追究这个答案，使其永久地留在记忆中，因此给读者悬念和想象的空间。全国卷，考的是林徽因的窗子以外，第一道主观题是：结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）答案 指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。文中“窗子”的含意是形象的，也是抽象的，根据原文第五段“只是他们和你总隔个窗子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的”可知，窗子指有形的各种窗子；根据原文第七段“但那无形中的窗子是仍然存在的”“所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱”，其中“玻璃、铁纱”代指人心之间的隔膜；由此分析可以较易答出这两个
6、要点。第二道主观题是：作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）答案 转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“，蕴含着作者的自嘲与反思。作答本题，可以先分析第一人称“我”的作用，可结合原文与平时阅读的经验得出，使用第一人称“我”给人以亲切、真实可信之感等，以“你”和“我”的对话写作，给人以像朋友拉家常的轻松自然的感觉，同时使行文更加流畅自然。全国卷，考的是李娟的故事我们的裁缝店，第一道主观题是：结合上下文，分析如下句子的含意。（5分）可能干什么都一样的吧？答案 裁缝作为辛苦的谋生行
7、当，看起来与其他行当一样；但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。这句话是裁缝的心理独白，需结合上下文进行分析，前文裁缝说发誓不愿再做裁缝，后来又提到，不做裁缝还得想办法赚钱过日子，过同样，辛苦的生活。画线句子以怀疑、不确定的语气进行反问，真实地展现了一个普通裁缝的心理：裁缝这个行当辛苦，与其他行当一样。理解了，自身职业及生活的意义后，也对自己所从事的行业有了特殊的感情。作答时，从句子本身的含意及深层含意两个层面来分析。第二道主观题是：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）答案 语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有
8、地域：特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。题干要求赏析文章语言充满生活气息的特点，就本题而言，首先要综合全文来分析“生活气息”。“生活气息”般指语言生活化、口语化、文中库尔马罕家儿媳妇在裁缝店中的说话就颇具生活化，天量使用口语，显得亲切自然。而文章是描写少数民族生活场景的，其中使用大量的蒙语方言，如“拍兹”“当当”等，极具地域特色，鲜活真实。而语言在整体上呈现出明快风趣，率真的风格。三篇文学类文本阅读题，设置了五类题。第一类，构思技巧，考查构思中的情节与主题思考；第二类，结尾艺术，考查小说结构艺术的效果分析；第三类，词句含意，考查语境中的具体语言的把握；第四类，人称探究
9、，理解人称与态度的关系及其作用；第五类，语言艺术，品味、赏析生活化的语言特色。三.阅读技巧探究一篇优秀的小说或者散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。阅读小说及散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。需要做到“内引外联”，内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移，树立四个意识。1 树立主题意识一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。2树立整体意识解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。3树立思路意识“形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中心？我们的办法是，树立思路意识。4树立问题意识带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。2017年新课标全国卷文学类文本阅读主观考查类题探析玉门市第一中学语文教研组温有顺
