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1、认识角教学设计旬阳县城关小学 龚晓菊教学目标1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、 结合生活情境，认识生活中处处有角，体会数学与生活的联系。3、 通过“摆一摆”“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与边的长短无关，与两条边张口的大小有关；发展动手操作能力和思维能力。教学重点：通过实践活动对角有直观的认识。教学难点：体会角的大小与边的长短无关，与两边张口的大小有关。教具、学具准备：学生准备学具小棒、三角板和圆形纸，教师准备小棒、三角板、多媒体课件。教学过程：一、游戏引入游戏：摆一摆同学们，我们今天一起来玩一个摆小棒的游戏。老师请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。但
2、是要注意听老师的要求，（1）先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。（2）拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？（3）再拿走一根，提问：“像这样的图形叫什么呢？”教师引导并回答：“像这样的图形叫作角”今天我们一起来认识这位新朋友。引出课题（板书：认识角），二、自主探索、合作交流1、找一找在生活中，你们在哪些物体的表面见过角呢？在教室里呢？学生自由表述，教师用实物展示。师：现在老师想考考大家能不能在下面的图形中发现角（出示课件）谁愿意来指一指? (生纷纷上台，指主题图中的角。)2、折一折师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。现在看桌子上的圆形纸片，它上面有角吗?师：你能想办法利用这张圆形纸片折出一个角吗
3、？师：那就快快开始吧!师：谁起来展示一下自己的角?师：同学们很了不起，下面请大家把俩眼闭下，用手摸一摸说说有什么感觉和发现。生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。师：原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的）师：那谁知道尖尖的部分叫什么？两边直直的的部分叫什么？3、学习画角（出示课件）师：观看屏幕，学习画角并展示。教师示范画角。师：大家看!这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。师：还有为了更清楚地表示个角，我们还可以给角标上标记，怎样做呢?出示角的标记，教师讲解：大家仔细看!这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。例如，我们在这
4、个角符号的后面再加注数字1，我们就可以把它记作1，就读作角1；如果还有一个角，我们就可以记作2，读作角2。你们记住了吗? 板书：（1）判断角同学们认识了角，老师这里有一些图形，你能帮老师判断一下，它们是角吗？并说明理由。 课件显示以下图形 （1） （2） （3） （4） （2）指一指课本67页。（出示课件）引导学生用组成角的三部分来判断4、比较大小接下来我们欣赏一个小故事（出示课件蓝角和红角）下面我们动手来做一个角。每人从学具盒里拿两根塑料条，用它们来做一个角。开始!(学生动手做角。)师：把你做的角举起来展示一下。师：可见角有大小之分。那么角的大小和什么有关呢？师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗?师：做好后举起来。（出示课件）角的两边延长，角的大小不变。角的两边张口越大，角越大课堂总结：同学们，这堂课我们都发现了角有什么秘密呢？谁愿意给大家说一说。板书设计 认识角 3
