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4、：让爱住我家相亲相爱的一家人 教学过程：前置活动：学生说说自己的家人（引导学生说明白自己家人的脾气特点、兴趣爱好等，可以让学生带全家福的照片介绍。）一、最爱就在身边（大约5分钟）教师导入：各位同学刚才介绍了自己的家庭，听得出来，每一个同学都非常的爱自己的家，你对你的家人了解多少呢？今天我们就来玩一个“茫茫人海中找亲人”的活动，看看谁能比较快速的找到自己的家人。游戏过程：教师先让爸爸妈妈和自己的孩子相互对视，之后分别为孩子戴上眼罩，让他们寻找自己的父母。游戏预设：学生找到自己的家人后，教师随机采访学生：你是怎样找到自己的家人的？（引导学生说出自己的理由，并顺势引导孩子初步体谅父母的工作的繁忙与不
5、容易，为下面的环节做铺垫。）二、快乐分享：（大约10分钟）同学们，刚才都谈了自己对家人的了解，今天我们就一起探讨一下怎样与家人和谐相处的话题。（教师板书：与家人和谐相处）那么，在与你的家人相处的过程中发生了哪些快乐的事情呢？现在，请大家畅所欲言，让我们一起分享你的快乐。（教师注意引导学生交流生活中家庭民主的事例。教师相机提问：你当时的感受是什么？刚才几位同学都诉说了自己的快乐，你觉得哪位同学的家庭氛围好？为什么？）（教师询问孩子和12位家长并引导他们充分的说出家庭民主的好处，教师适时板书：家有民主。）三、我想对你说：（大约10分钟）教师引导：各位同学和家长都说了家庭民主的好处，相信每一个同学，
6、每一位家长都希望自己的家庭是民主、和谐、幸福，那么，当家庭遭遇“不民主”时，你想对你的爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）说些什么？现在就把你的心里话大胆的表达出来吧！教师组织学生对家长倾诉自己的想法并相机“采访”12位家长：预设话题1：听了孩子的话你有什么感受？你觉得这件事情应该怎样处理呢？你打算今后怎样处理类似的问题？预设话题2：你觉得孩子的想法有没有道理？现在你想对孩子说些什么？预设话题3：让家长先说说自己的孩子在家里与家人相处的表现（优点或者缺点）。孩子谈自己的感想并对家长的评价作出回应。教师小结：是啊，在生活中遇到问题，产生矛盾的时候，只要我们每一个人都有一颗宽容的心，真诚的进行沟通，一定可以让
7、真情超越障碍，化解矛盾，一家人和谐相处。三、亲子游戏（大约10分钟）环节导语：其实，只需要最简单的一件小事，最普通的一句话，就能够表达出父母与儿女之间最真切的爱。现在我们就请我们的“小皇帝”、“小公主”来服侍一下他们的父母或者爷爷奶奶。（播放让爱驻我家音乐，创设氛围）场面：“小皇帝”服侍父母。游戏过程：让父母安坐场地中央，由平日的小王子、小公主们为平日里整天操劳的父母或者爷爷奶奶梳头、捶背、倒水、读报等。游戏预设：感受着孩子们全神贯注、细致体贴的举动，许多家长掩面而泣。一位爸爸说：“最近工作太忙，似乎很久没有认真看看自己的孩子了，这次过来参加活动，看着站在身边的儿子，突然感觉他好像又长高了。”
8、。一位妈妈动情地讲：“每天回家后孩子就知道逼着孩子做作业学习，从没有想过要和和孩子好好交流，今天换由孩子给我梳头，感觉真的好复杂。” “妈妈每天那么辛苦，还要为我做那么多的事情，可是我还经常冲她发脾气、埋怨她，想想自己真的很过分。” 一名男生神情专注地为妈妈挑出一根根的白头发，在他旁边，妈妈早已是泪流满面。教师引导：今天，每一位家长感受到了浓浓的亲情，触摸到了每一个孩子感恩的心，相信在今后的生活中我们的孩子更能体谅家人，一家人能更民主和谐！四、让爱驻我家：（大约5分钟）教师引导：活动进行到了这里，相信每一位家长、每一个孩子都心潮澎湃，现在大胆的说出你的感受，表达出你今后与家人和谐相处的决心和信
9、心！（教师引导学生到家长面前诉说自己对家人的爱，今后与家人和谐相处的想法等，并播放歌曲相亲相爱的一家人做背景音乐（声音不要过大），烘托气氛）在一家人和谐、幸福的场面中，教师：相信我们每一个家庭都是一辆民主、和谐的幸福快车驶向美好的未来！（板书：和谐幸福）板书设计：教学反思：品德与生活课程标准中曾指出：“道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实与家人和谐相处 家有民主和谐幸福际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。”品德与社会课程标准中也指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官
10、去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受”。仔细阅读，不难发现，两份课标都不约而同地提出了“体验”这个概念，认为体验在儿童品德的形成有着至关重要的作用。我想，如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感
11、，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。本节课“与家人和谐相处”就是一个学生时时刻刻面对的一个现实生活中的问题，让孩子通过这节课去体验生活，去反思自己，在体验中学会感恩，学会主动与家人沟通，初步具备一定的家庭民主意识。在上课初，我让孩子们与家人一起做了一个轻松愉快的“茫茫人海寻亲人”的小游戏，旨在让孩子在游戏中去领会找到父母的喜悦以及通过与孩子们交流：怎样找到自己的父母？这一话题，让孩子去发现父母的“特点”，其实很多“特点”正是打动我们孩子心灵的，例如：有一个孩子是根据母亲受伤的裂痕找到了自己的母亲，我问他：“你知道这个裂痕是怎样来的吗？”孩子摇摇头，说：“不知道。”我就让孩子的母亲告
12、诉全班的孩子：这个裂痕是因为天气冷而她要每天洗衣服、做饭、择花生而冻裂的。孩子们听了脸上掠过一丝“不安”，我知道孩子们的心灵之弦已经被拨动。游戏之后，我让孩子们说说：与家人相处过程中发生了哪些快乐的事情？在这一环节，孩子们说了很多家庭中快乐的事情，看到孩子们灿烂的笑容，我知道学生正在品味家庭民主开放的愉悦，感受家庭里的和谐氛围。这一环节中我随机采访了2位家长，让家长参与到快乐的回味中来，旨在暗示孩子们，如果一家人能和谐相处，不仅仅是他们自己感到高兴，他们的父母也感到非常幸福。快乐的诉说之后，我引导孩子发现生活中与家人相处中发生的不愉快的事情，并谈谈当时的感受，并就一两个比较集中的话题让孩子们讨
13、论：怎样解决这个矛盾？我们的孩子想出了自己的办法，令我感到欣慰的是，我们的孩子还是能意识到在矛盾中自己的责任的，大部分的同学有一种积极解决矛盾的态度，在讨论的环节，我让一两位家长也谈了自己的看法，让孩子们从同一个问题中，听听家长的不同看法，引导我们的孩子学习倾听不同的声音（这一点我认为是当前我们的孩子最缺乏的）在讨论中，让孩子们自然而然的意思到：矛盾的解决需要一家人的沟通，而良好沟通需要换位思考，需要有解决矛盾的积极态度，而不是固守自己的观点，消极抵触，一味的反对。为了让我们的孩子加深对家人的理解，在今后的生活中不仅仅从理智上去和家人和谐相处，更能从情感上有一份归属感，体会到家才是一家人爱的港
14、湾，体味到“可怜天下父母心”，我设计了一个“小皇帝侍奉父母”的小游戏，很多孩子都送出了自己为父母精心准备的礼物：一瓶护手霜、一个深情的拥抱，一份自制的小卡片收到礼物的家长眼角湿润了，我随机采访了几位家长，家长都很感动，都说：孩子长大了！一句简单的话语道出了家长酸甜的感受，这一环节，很多孩子都留下了眼泪，看得出，我们的孩子都非常爱自己的父母，只是我们平时没有给我们的孩子一个表达的机会，记忆很深的是一个男生说：”今天，我的父母没有来，今天回家我要为他们洗洗脚。”这句话，是孩子留着泪说的，我问他：“为什么要给父母洗脚？”他说：“从小都是父母给我洗脚，今天我也要给他们洗洗脚。”看，我们的孩子已经懂得了
15、感恩，带着这份感恩去和父母相处，一家人肯定能和和美美，幸福快乐。在课堂马上要结束的时候，我让孩子们总结这节课，很多孩子都谈了自己今后与家人和谐相处的方式、策略，让我深感欣慰的是：我们的孩子与家人和谐相处的决心，我们的孩子对家、对父母的那份感恩之情。如果在今后的课堂教学中，我能进一步的加强语言感染力，提高驾驭课堂的能力，相信我们的孩子在思想品德课堂上将会学会更多，在今后的人生之路上将走得更顺，更开心。蜜卡崔偷桓肋绿仰鄙婚荚近凿糕菜卡管阀涸争秀傅抵锌舅褐藐基磺杜楼娥铱李婚尚昧仲将蚜泽节缝翘蕉像吭瞄怕届洱弊戌朝砚缺祁轮陶骚旺忙祖代也昌韦辐宴纤蜕奢哨徽谗猖毯泊命牵森惠邵酪稍旺纬骄拣僚弥银郸合坐硫惰匈叠
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