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1、翰林学校 三 年级 语文 科电子备课本学期: 2008-2009学年第二学期 教师: 何如 教学内容 10惊弓之鸟（1）教学目标1、认知：指导写作，训练整理资料能力2、情感：热爱家乡，保护环境。3、技能：通过自学、讨论、交流，提高学生阅读写作能力。教学重点语言文字训练。教学难点促进学生运用语言能力。教学准备课件、挂图。教学过程一、 揭题今天我们学习一个成语故事，题目是（板书课题） 惊弓之鸟二、 泛读课文。要求：1 注意生字的读音。2 思考，课文讲的是谁的事？讲了他一件什么事？三、 读后检查：1 检查听读后学生对课文中的主要人物、主要事件的了解程度。2 认读：更赢（li）四、 轻声自由读课文。要
2、求：1 读准生字字音，查字典、联系上下文理解词语意思。2 通读课文。五、 检查自读情况：1 指名分节读课文。2 检查字词认读情况。主要检查以下字词。魏（wi）王 悲惨（cn） 愈（y）合 拼（pn）命同时检查下列词语的理解情况。悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。愈合：（伤口）长好。六、 再读课文，理清层次：1、 默读课文，思考： 更赢跟魏王去郊外打猎的路上，对魏王说了什么话？ 是在什么情况下说这些话的？2讨论问题。齐读更赢说的话。理解“只要就”表示更赢语气很肯定，对此事很有把握。3讨论问题。（从“慢慢的飞”“边飞边鸣”“一只”这些词语中认识这只大雁飞行情况与一
3、般大雁飞行不同；由于情况不同，所以更赢才会对魏王说那番话。）4指导朗读这一部分。八、讲读第5自然段。更赢说的对不对呢？一起学第五自然段。1默读课文。找出课文中哪些词句说明实际情况和更赢说的是一样的。2找出两相对应的句子。“不用剑，只要拉一下弓”对应的是“不取剑，他左手拿弓，右手拿弦，只听得嘣的一声响。”“这只大雁就能掉下来”对应的是“忽然从半空里直掉下来。”3齐读课文。体会是怎样不用箭，拉弓“射”下大雁的。九、教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗？（
4、学生回答：不是）那是什么？学生回答：我佩服他会观察，同时会分析。教师总结：对，我们平时就要养成观察的习惯、分析的习惯，同时随着知识的增多，更要学会善于观察、善于分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今天，我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。板书设计课后作业1、 抄写生字词。2、 背诵课文第9段。课后反思具体见反思。翰林学校 三 年级 语文 科电子备课本学期: 2008-2009学年第二学期 教师: 何如 教学内容 10 惊弓之鸟（2）教学目标1、认知：指导写作，训练整理资料能力2、情感：热爱家乡，保护环境。3、技能：通过自学、讨论、交流，提高学生阅读写作能力。教学重点语言文
5、字训练。教学难点促进学生运用语言能力。教学准备课件、挂图。教学过程一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（14）1、指名读14自然段。2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。6、齐读14自然段。（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告
6、诉我们？1、齐读5、6段。2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？1、默读79自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）2、同桌交流。3、集体交
7、流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。4、语言训练：根据课文内容说话：因为，所以。5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。二、总结课文1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）第三课时一、学习生字1、出示生字认读、组词。2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。3、难字书写指导：“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”；“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。4、书写练习。二、有感情地朗读课文，完成同步练习。布置作业：把自己喜欢的词语抄下来。板书设计课后作业1、 知识与训练10课；2、 写字本。课后反思具体见反思。
