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1、海底世界（第二课时）安徽贵池实验小学何宏芳教学目标1、知识能力目标(1)能正确、有感情地朗读课文。摘抄写得好的句子。(2)认识本课生字和多音字(“海参”的“参”)，学会其中的9个。(3)通过使用相关教学软件，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。培养他们获取知识、解决问题，扩展视野的能力。(4)能与同学进行讨论、交流，有一定的口头表述能力，能用流畅、较严密的语言阐述自己的看法和观点。培养学生的创新思维能力。2、情感态度目标了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。3、 过程与方法。(1)学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。(2)学习作者把海底动物种类
2、多、活动方式有趣写具体的方法。教学重难点了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点。难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学过程一、导入新课：1、PPT1出示课题，并齐读2、PPT2读词语重点指导平舌音、翘舌音、前后鼻音及边音。指名读、轮读、齐读。3、你可知道，大海深处是什么样子的吗？课文中有一句话概况地回答了这个问题，你能找出来吗？快速地读课文。PPT3，教师板书：景色奇异、物产丰富二、学习新课过渡：海底世界这么奇妙，我们一起来一场海底之旅吧。1、学生自读第二自然段。(1) 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。PPT4(2) 海底真的一点儿声音也没有吗?ppt5有什
3、么声音?什么叫“窃窃私语”?请和同桌窃窃私语。既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”?(3) 我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么?(ppt6)这些声音，有的像蜜蜂一样，有的像小鸟一样，有的像小狗一样，有的像人在打呼噜，、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）还有其他声音吗？ppt7你从哪儿读出来的？能模仿课文写一写吗？有的像公鸡一样，有的像，有的像，你们怎么知道的?( 4)而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。(各种各样
4、)(5)指导朗读多么美妙的声音呀，你能把它读好吗?指名读，齐读。(6)学习了这一段，同学们有什么感受?(动物种类多，声音美妙，景色奇异)2、研读课文3自然段导入：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。(1)、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物?你喜欢哪一种有趣的动物?它是怎样活动的?(2)讨论。能用一个字来说海参活动的特点吗?从哪里看出来的?能用一个字说梭子鱼活动的特点吗?课文是怎么把它的这个特点写具体的?乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿?贝类呢?发光的深水鱼呢?(3)小结：海底有这么多有趣的动物，而且引读第一句。学完这一自然段，同学们有没
5、有发现这段文字在结构上有没有什么特点？（总分）海底真是PPT3、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗?植物色彩多种多样，有 ，有 ，有 ，有植物形态各不相同，大的小的(1)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。(2)、海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。引读“海底有稀有金属。”读了这一段你想说什么?用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。(3)这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富?(4)、海底世界这篇课文介绍了海底动物的声音、活动，海底的植物、
6、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个三、 总结升华：1、总结：海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。四、作业延伸：1阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：少年百科全书十万个为什么等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。 2任选一题，仿照课文第三自然的写法写一段话（1）天上的云彩千变万化!（2）下课了，操场上真热闹！（3）公园的景色真美！ 七板书：景
7、色奇异： 动物 植物物产丰富苏教版三年级下册语文第22课海底世界教学反思海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。“比较”是认识事物的基本方法。海底世界正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和
8、区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细
9、胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。(要视文章内容而定)当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
