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1、精品文档授课老师教学课题授课类型林珊学科（专业）想象的概述新授课1、理解并把握幼儿想象的定义和重要性幼儿心理学授课时间课时支配授课班级15 幼教2015年 12月 7日第 16 周星期一第1节1 课时精品文档教学目标2、把握想象的种类，并能够区分有意想象和无意想象，再造想象和制造想象3、理解梦的内涵教学重点区分有意想象和无意想象，再造想象和制造想象教学难点教学方法学习方法教具预备教学过程：区分有意想象和无意想象，再造想象和制造想象讲授法、争辩法、案例分析法分组争辩法、自主学习法多媒体课件一、新课导入：备注师：“天空中的云白白的，就好像一团团软绵绵的棉花糖一样，让人恨不得咬一口”。请问这句话中运
2、用到了语文当中的哪种修辞手法？假如认真理学学问理解这属于心理活动中的那一部分呢？由此导入新课。二、讲授新课：什么是想象想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。表象是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。表象具有形象性和概括性这两个特点。表象为想象供应素材，表象来自于客观事物，然后在人脑中进行主观的加工和改造，因此，想象是心理主客观相互作用的过程。表象的分类：依据制造性程度，可分为记忆表象和想象表象。依据表象形成的感知通道，可分为视觉表象、听觉表象、动觉表象、嗅觉表象、味觉表象和触觉表象。依据对象范围和概括程度。可分为个别表象和一般表象。1. 记忆表象是过去感知过的事物形象
3、在人脑中的重现，保留了客观事物的主要形象特点。2. 想象表象是人脑在已有表象基础上进行加工改造和整合而形成的新形象。想象的功能：、想象对生疏具有补充功能可以超越时空界限获得更多学问。、想象具有预见功能它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。、想象具有代替功能当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。二、想象的种类（一）无意想象与有意想象无意想象：也称不任凭想象，没有预定的目的，无需意志力的努力，在外界某种刺激影响下所产生的。如：梦，精神病人的幻觉，看到白云或山峰，想象成某种动物等。有意想象：也叫任凭想像，是依据确定的目的、自觉努力地进行想像。（二）再造想象与制造
4、性想象依据有意想象的新颖性、独立性和制造性程度的不同，分为再造想象、制造想象和幻想。再造性想象：依据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。制造性想象：指依据制造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立地制造新形象的过程。具有独立性、首创性、新颖性的特点。再造想像不同1.具有再造性，构造出的形象与原物制造想像1. 具有制造性，构造出的形象是相符合。点2. 再造的形象是世上现成的。3. 在一般性活动中的作用较大。的。2. 制造的事物是前所未有的。3. 在制造性活动中的作用较大。1. 二者都是依据已有表象构造出新形象。共同2.想像中的事物都是以前所没有直接感知过的。点联1.再造想
5、像是制造想像的基础，制造想像是再造想像的进展。系2.制造想像中有再造性的成分，再造想像中有制造性的成分。幻想制造想像不1.与个人的愿望相联系。同2.指向于遥远的将来，不行能立点即予以实现。1. 不愿定与个人的愿望相联系2. 指向于将来的，能够较快予以实现。共1.都必需有确定的表象材料作为依据。同2.都富有制造性和新颖性。点联1.制造想像是幻想的基础，幻想是制造想像的特殊形式。系2.制造想像中有确定的幻想成分，幻想中有确定的制造想像成分。三、课堂总结（三）开展各种玩耍活动，创设想象的情境。（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。（五）鼓舞大胆想象，营造宽松的心理氛围。（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。教学反思：
