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1、成立一套学生自主管理的班级管理制度班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教课等工作才会得以顺利进行。在班级管理上，我们注意发挥学生参加班级管理的踊跃性，成立一套学生自主管理的班级管理制度，获得了较好的教育成效。一、把指引学生自主管理作为班级工作的指导思想（一）成立互相信任、同等互帮的师生关系班主任与学生之间应是什么关系？不一样的学生、老师有不一样认识，过去广泛以为是听从与命令的关系，是猫和老鼠的关系。我以为薪课程理念下师生关系是同等互帮的关系：老师帮助学生发展个性，实现理想，完美个性；同时学生也帮助老师进一步完美自己，改良工作、完好人生。相反，假如
2、班主任做管理工作，学生做老师的“敌手”，不要说五十多个敌手，一个敌手也令班主任难以应付。师生之间有误会，我尽量经过以诚相待、个别谈心，找出原由、化解矛盾，努力让每个学生成为班主任的助手。师生成立起互帮关系，便减少很多猜忌、对峙。和睦的师生关系，班集体便有无量的力量战胜行进中的困难。（二）尊敬学生、因势利导，发展学生的主人翁作用班主任的主要任务在于育人。育人，我感觉第一就要尊敬学生，学生心里有一个弘大的世界，对这个世界，我努力做到因势利导，必定激发那些真挚、和善、勤奋、乐于助人等美好的质量，否认压迫假、恶、丑的一方面，努力发展美好的人性，使其占主导地位，占绝对优势地位。学生自然的人性、美好的质量
3、，越是获取发展，班集体民主的氛围就越浓。谁是学生命运的主人，自然是学生自己；谁是班级的主人，自然是全班同学。假如不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会丧失自主、自立、自强的信心，失掉对集体的主人翁责任感。在家依靠父亲母亲，在校依靠老师，在外依靠朋友，人完整丧失独立的能力和质量，最后必定为社会所裁减。在班级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力就越强，对集体越关怀，越有责任感，做事就越有能力。我相信，这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。我在班级中力争每一个同学对班级各项工作制度有建议权、责备权、表决权。二、建立一套学生自主管理的班级管
4、理制度（一）指引学生拟订班规班纪，完美检查监察系统班级管理的重要目的之一是要培育学生形成优异的习惯和质量。优异习惯与质量的形成主要靠科学管理。只有拟订科学合理班规班法，才能使班级走上自主管理的轨道，使全班同学做到有“法”可依，有“法”必依。从组织上讲，班会是最高的立“法”机构，班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲，在班级中，要“事事有人干，人人有事干”，让每一位同学成为班级做实事的主人。我们引导学生经过议论，逐渐完美了班级条约、班长责任制、值周班长责任制、物件保存责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、详细，易于履行。从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，不时有事做”，该做的事有明确详细的时间
5、安排。准时间的要求，我们逐渐完美了一平常规、一周惯例、一月惯例、学期惯例等。如一平常规：每日清晨锻炼30分钟；每日早自习前黑板上一定写一条格言；自习课前确立本节课计划；每日正午15分钟必唱一首歌；每日达成一篇日志；达成当日最正确作业量；晚间对一日状况作自我总结。为使班规班纪落到实处，我们主要成立了三种检查监察方式：1、自检。立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生战胜自我，自我教育，成为命运的主人。假如发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下举措：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以赔偿歉疚心理；写一份限制字数的说明书，录下事先、事中、过后的心理活动。这些方法有助于发掘学生心里深处真善美战胜假
6、、丑、恶；有益于点燃学生踊跃进步的心灵火花，息灭悲观的欲念之火。2、班干部检查。班干部按各自的责任制，分别检查相关职责范围的班规、班法履行状况，实时进行办理反应。3、班主任抽查、同学们互查。经过以上监察检查举措，保证班规班纪的顺利实行。（二）试行“学生值周班长制”班级建设中，学生是不行缺乏的重要角色，并且应当担当起主要角色，教师及其余人员的参加不过起一个指引和协助的作用，最后的目的是经过指引实现“班级自治”。为此，我们为学生供给了一系列发挥才能、显现自我、自主管理的时机。为锻炼学生自我管理的能力，我们推行了“值周班长制”。学生进入初中，其自主观点、自尊心明显加强，他们盼望获取尊敬、盼望被他人认
7、可、盼望在同学们眼前显现自己、盼望成功感，依据学生这些特色，本着“尊敬学生，供给机会”的原则，我们推行了“值周班长制”，学生经过竞争，人人都有当值周班长的时机。有些纪律表现较差的同学，经过当值周班长，纪律有了显然改变，从而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平常抬不开端来，经过当值周班长，他们显现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相待，使他们找回了自尊，加强了信心，促使了各方面的提升。我班的郑俊祥同学当了值周班长后，感触地说：“当值周班长使我获取了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，加强了自控能力和集体荣誉感”。（三）、展开“自我形象设计”活动班级建设的重要内容
8、是班风建设，优化班风应当从每一个学生抓起。因为，“小河有水，大河满”，只有有了鲜活的个体，才会有丰富的集体。为此，我们开展了“自我形象设计”活动，活动包含“认识自我-设计自我-完美自我”三个步骤。第一在经过征询老师及四周同学对自己见解的基础上，由学生自己从思想道德、学习纪律、兴趣专长、行为表现等各方面，全面实事求是地在评论自己，认识自我；而后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空”，不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”，而要以近期目标为主，如本学期我要在学习方面达到一个什么程度，改变哪些不良习惯或弊端，发展什么专长等等。第三步是完美自我，在这一阶段，学生依据设计目标去做，班主任和其
9、余任课教师要实时跟上敦促、指导、帮助、评论学生，学生自己也准时自查，以便随时调整努力方向。自我形象设计活动的特色是“戒空洞，务实效”，因为学生的自我设计目标都是以近期目标为主，学生能切实感觉到自己的进步，并能实时从老师那边获取鼓舞，学生进步很快。我班有一个叫王菲的同学，一次我在批阅作业时，发现她的作业本里夹着一张纸条，上边写道：老师，我本学期设计的目标是更正我作业笔迹潦草，书写不仔细的弊端，希望老师监察帮助我。我很为学生恳切的态度所感人，立刻提笔在学生的作业上写到：你确立的目标吻合实质，书法家也不是天生的，只需锲而不舍，相信你必定会写出一手美丽的字。经过两个多学期的努力，这位同学的书定有很大进
10、步，她的作业还被选举参加了班级优异作业展览。苏霍姆林斯基说：“自我教育乃是教育的真理和核心”。自我形象设计活动，促使了学生自想法识的觉悟和自我教育的能力的提升，使学生的精神相貌发生了明显变化，促使了学生的全面发展和班集体建设，优化了班风。（四）、成立“合作互帮小组”此刻的初中生几乎全为独生儿女，他们共同的性格特色经常表现为自私、以我为主，合作互帮意识差，影响了班级和睦互帮氛围的形成，不利于班集体建设。为改变这一现象，我们要求每个班级，依据学生“学习互补、性格互补”等原则，成立了数目不等的“合作互帮小组”，展开合作互帮比赛活动，内容包含学习、纪律、劳动、卫生、活动等，评论则是以小组集体评论为主。这样的评论方法极大地调换了小构成员的踊跃性，他们的集体荣誉感加强，团结、合作、互帮的氛围空前浓烈，班级建设上了一个更高的层次。建立一套学生自主管理的班级管理模式，是我们多年探究的结果，实践证明它是科学有效的。学海无涯，艺无止境。在此后的教育教课工作中我将更为脚扎实地、勤苦研究、勇于开辟、与时俱进。
