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1、心怀有梦用这样一个有诗意的名字来写我的班主任工作经验，不仅仅是因为我对这份工作的热爱，更是源于那一个个可爱的孩子们带给我那份心灵上的触动，和一学期的快乐。回顾一学期的生活，仿佛就在昨天，历历在目，五味陈杂去年开学，学校领导找我谈话，就这样班主任这个重担就落在我身上，我既兴奋又害怕。喜的是“没有当过班主任的老师是自己职业生涯的遗憾，”忧的是害怕自己没有能力做一个“打开贝壳，让珍珠发光的人。”于是我静下心来，分析自己的优势，向有经验的老班主任请教，翻看书籍、学习好的管理经验。慢慢的我摸索所出来一套适合我们班级的管理方法，设计了一套发展的”宏伟蓝图”。现在回想起来，用这几个词语来形容再合适不过了。深
2、入人心，心心相印作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，做到以“勤”治班。根据我所了解的班级情况，第一步我要经常和学生谈心，要让学生感觉到我不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和我讲话，和我说真话，说实话，而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。初中二年级的学生正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性教育，安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要
3、公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用班会或团队活动课的时间，说时要做到苦口婆心，要有真情实感，千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。“没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，我坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只
4、要一到校，就抓紧时间出现在教室里；放学后等最后一个学生离校才离开；课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。另外，还可解决许多突发性事件。例如：有一天下午，由于课间操一个学生无心的碰撞，同年组外班的一位学生下课到我班威胁他，并打算向他动手，我班全班男生都不服气，由于我第三节课下课出现在教室里，才避免了一场恶性事件的发生。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班
5、主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，渐渐地就这样拉近了我和学生之间的距离，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。一心一意，齐心协力作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，还应当和学生家长建立良好的朋友关系，做到以“合”治班。我认为班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。班上有一个同学，家庭作业完成情况不好，有时是完不成，有时虽然写完了，但错误很
6、多，书写马虎。我几次打电话与其家长沟通交流，希望家长能做好家庭辅导。但家长有时说工作忙，没时间辅导孩子写作业，有时虽然答应好教师好好辅导孩子写作业，但之后孩子的作业完成情况仍然没有好转。我私下了解情况后发现：这位家长也许真的是工作忙，但我觉得偶尔抽一些时间管孩子还是能做到的。另外，家长有时好像有点敷衍塞责，对孩子的学习不太重视，有点放任自流。但我没有放弃对这个孩子学习的关注，没有放弃跟他家长的沟通交流。我继续通过电话或预约见面的方法与他交流学生的学习情况，争取家长的配合。渐渐地他父母重视起来，于是有了家长的配合，学生的学习态度端正了，家庭作业完成情况也变好了。所以说发挥家庭教育很重要，在学校和
7、家庭间建立和谐、密切的联系，合二为一，凝聚成一股绳。双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。全心全意，心诚则灵作为班主任，要想做好班级工作，管理好班集体，还应当和任课老师建立亲密的同事关系，做到以“诚”治班。俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮” 在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，班级中有一位女同学因为在课堂上讲话，受到任课老师的严厉批评，使得学生对老师不服
8、，从而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评她顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮她分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和任课老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。在这方面，我平时还注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。同时积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。心想事成，美梦成真就这样我坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去教育学生，用诚心去对待家长，用真心对老师，用热心对待这份职业，对学生做到 “不离不弃”,并且坚持做到时时到位,一学期下来，功夫不负有心人，一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班级，就是我所交出的满意答卷。1
