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1、剪枝的学问教学设计（第二课时）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、以“我”的心理变化为主线，抓住“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”这四个词语，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。 3、理解课文内容，明白剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。懂得生活处处有学问，我们要做有心人。 教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。 教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 复习导入1、今天，我们继续学习第26课（齐读课题）。2、上节课，我们读通读熟了课文，学习了本课的生字词，这些词语你们能读好吗？
2、远近闻名 挥舞 抚摸 充满信心满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜指名读，评价：两个层次（读正确，读出意思）（评价：字音读得多准啊！你不但读准了字音，而且还读出了词语的意思！原来读词语我们不但能读准字音，而且能读出意思来。一起读）读这些词语，你有什么发现吗？提示：第一行词语都是写- 第二行词语都是写-3、师：你能用上面的词语填空吗?(练说.指名说)王大伯是（）的种桃能手，有一天，我（）地走进桃园，看见王大伯和几位叔叔（）着剪刀，剪下了一根根枝条，我（），王大伯（）着那些留下的枝条，（）。对此，我（）。暑假里，我看到桃园丰收的景象，（）。4、今天这节课，让我们一起随着小作者走进桃园，走近王大伯
3、，体会剪枝的学问。（指黑板）二、精读课文二、三段1、请同学们默读课文二、三自然段，用波浪线划出描写小作者心理变化的句子,再大声的读读这些句子.2、学生回答，相机出示：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑3、理解“满怀好奇”。指名读，理解意思，我好奇什么呢？（为什么王大伯他家树上结的桃子总是那么大，那么甜？）师：小作者真是个生活的有心人4、为什么我满怀好奇地进了桃园，转眼又一脸疑惑呢？（1）理解“疑惑”， 指名表演“一脸疑惑”的样子。疑惑什么呢？出示第二自然段。师随机引导：从“挥舞”中体会到剪枝技术的熟练，从“一根根”中体会枝条剪掉得很多。（2）能读好我的疑惑吗？（出示：王大伯，您怎么拉？干吗要把这些好
4、好的枝条剪掉呢？）指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名读。评价指导：读出着急、读出疑惑。（评价：好象不怎么着急！有点着急了！老师听出来你真的是十分着急！你不光读出了着急，还读出了疑惑！老师看到了你一脸的疑惑！）5、看到我一脸疑惑，王大伯又是怎么说的呢？（出示王大伯说的话，指导朗读）（1）从王大伯的话中你读懂了什么？“疯长”是怎样长？王大伯他们剪掉的什么？留下的是什么？（总结：剪去的是只吸收营养，不结果实的枝条；如果不剪去这种枝条，就会影响其他枝条开花结果。）（2）对那些留下的枝条王大伯又是什么态度，他是怎么认为的呢？（围绕“抚摸”“充满信心”进行理解感悟，指导朗读。）（评价：信心还不够！真是信
5、心十足！）6、对王大伯向我解释的剪枝的学问，我（指黑板）“将信将疑”。“将信将疑”的意思是：（用我们学过的一个词来说，就是半信半疑），我有点相信又有点不信用句式说话： 1、我有点相信王大伯的话，是因为（）。（联系上文）信的原因王大伯是种桃能手； 2、我有点不信王大伯的话，是因为（）。对王大伯向我解释的剪枝的学问，我有点相信，又有点不信，这就叫（将信将疑）一起读（点击出示最后一句）7、师小结：减少了枝条，来年桃子真能增加吗？(板书：减少 增加 ？)8、分角色朗读课文三、精读课文四、五自然段1、二、三两个自然段写的是冬季“我”第一次走进桃园，“我”第二次走进桃园那可是百花盛开的春天了。春天到了，桃
6、花开了（出示课件）2、你觉得王大伯的桃园怎样？那书上是怎样描写的呢，请同学们边读课文边想象感受桃园的美吧！指名朗读（定格出示第四段内容。配乐有感情地朗读。）3、是呀,春华秋实,一朵桃花谢了,就能结一个桃子,这似红云片片的桃林该结多少桃子呀!你的心情怎样?引读 “盼望”的句子。（语气轻松、愉快、盼望）4、盼望着，盼望着，夏天终于到了，桃园里的桃子到底怎样了呢？让我们赶快去瞧一瞧！出示第五段，自由朗读。用一个词来说说你此时的心情！板书：又惊又喜（2）指导朗读：谁能用朗读的方式把这份丰收的惊喜表达出来？先自己读读。（出示文字）啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸
7、蛋。（3）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（“啊”惊讶；“挂满”桃子多；“光鲜红润”颜色鲜艳，红而滋润，长得好；“胖娃娃的脸”长的好饱满、水淋、鲜嫩、可爱谁来读？读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。指名读 （评价：桃子真多呀！“光鲜红润”多么可爱，多么诱人！真的是又惊又喜呀）（4）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？（惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。）（5）我又惊又喜，不禁想起那番话（停顿）哪番话？谁来读一读。 (再次出示王大伯说的话)生齐读，还真有道理呢，你体会到
8、什么道理呢？现在你对有新的理解了吗？（冬天剪去无用枝，保证了有用枝的营养，才获得了丰收；减少了枝条，增加了产量.这就是剪枝的学问(指课题)）(板书：？改为!)师小结：不仅是种桃树，其他果树也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是学问，农业生产中的学问可真不少呢。（6）、再读最后一句话，“小作者收获了一个道理呢”你体会到什么道理呢？6、，再读读去年冬天王大伯剪枝时说的话(再次出示王大伯说的话)，你体会出什么道理了吗？（减少为了增加；多不一定比少好；去掉无用的才会得到更多更大的；有舍才有得）三、总结、升华1、.这个道理不仅用于植物生长，还可以运用到生活中去，谁能联系生活说一说？（利用课余时间读
9、书，减少了玩耍娱乐的时间，却增加了课外知识。每天坚持跑步，减少了脂肪，增加了健康；考试时，减少粗心，增加分数；减少田里的害虫，增加庄稼的丰收等）2、学了这篇课文，你还有什么感受？（有道理即可）（生活处处皆学问，要做有心人。要勤学好问；看一样事物不能只看外表等）是呀，你们说得真好！六、拓展作业：1、俗话说：生活处处皆学问，如果你也能和小作者一样对任何事情都充满好奇心，并能去实践，打破沙锅问到底，那你也肯定能获得更多的学问。课后，请同学们留心观察生活中，哪些事情，哪些现象隐含着学问，以“ 的学问”为题写一篇日记。2、有感情地朗读课文。板书设计： （？）！剪 枝 的 学 问 减少 增加 满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜要做生活的有心人
