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1、 在研讨中进步 在反思中成长 低年级语文教学反思 赵小芳我担任低年级的语文教学工作已经三年了，在这几年的摸索、实践与思考中，我深深地感到：要想让低年级的小朋友乖乖地坐着听你讲课是一件非常困难的事情。那到底怎么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？ 经过三年的语文教学证明，低年级的孩子的语文课堂一定是丰富多彩的课堂，在课上，穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在有趣的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩，必然会有丰富的收获。下面我就结合自己的教学实例说说我的感想： （一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是成功的一半。我很注重课堂的导入：
2、比如在上字典大楼时，我首先课件出示谜语 “老师不说话,肚里学问大。有字不认识,可以请教它。”像这样一个简单的谜语就会让孩子们趣味盎然，又体现了单元的主题。再比如上美丽的武夷山的时候，我首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带领下，孩子们来到了风景如画的武夷山，这时再出示课件让学生说说看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。这时引出课文，孩子就会全身心地进行学习。 （二）游戏的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。低年级学生，注意力集中时间短，不到五分钟就会不由自主地做小动作、说话，甚至吃东西。因此我就想方设法把课堂内容掺合到有趣的游戏、比赛中，例如在认识生字时，我常常会让学生做“开火车”“小老师
3、”“摘苹果”等游戏。“摘苹果”在课件上出示一棵大树，上面挂着红红的大苹果，当鼠标点击一个苹果，苹果上就会出示一个字宝宝，当孩子读正确字宝宝时，甜甜的苹果就会送给他。孩子们在快乐的游戏中获得了知识，获得了学习的动力。 （三）有效的激励机制是课堂纪律的保障，它的吸引力无可比拟。孩子的注意力集中时间短，因此我在每个教学环节中都注重评价，进行激励。例如当孩子回答问题正确时，我就竖起大拇指夸夸他。当小组进行比赛读书时，我会给每小组进行打分奖励这样受表扬的学生激动不已，其他的孩子也会效仿，渴望受到老师的表扬，听讲会更认真。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的激励机制。比如在课堂上用一些可爱的
4、小贴纸给予学生激励，告诉他们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为“聪明大王”。在我们班中还有很多这样的大王，比如“认字大王”、“朗读大王”、“写字大王”等。这一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、激励之后，他们也会渐渐地变得懂事起来，逐渐养成良好的学习习惯。 （四）丰富多彩的语言和形象生动的表演是一节课的调味料。在课堂中我努力使自己的语言抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂。在讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪。一年级的很多课文都是由儿歌改编而成的，在朗读中适时地加一些动作，边读边演的形式激起学生的朗读兴趣，提高课堂教学效果。 至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但能体现一位教师把握教材的能力更能彰显教师驾驭课堂的功力。因此，我今后要在研读教材、教学设计、课堂组织方面多下功夫，认真钻研，时时总结，常常反思。
