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1、小学一年级数学上册9加几教学设计教学目标：1、使学生理解凑十法，初步学会用凑十法来计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。教学重点：掌握用凑十法计算9加几的进位加法。教学难点：理解凑十法的思考过程。教学准备：教具：课件、摆件。学具：小棒20根。教学过程：一、创设情境，激趣启思师： 羊氏家族们今天要举行羊羊圣诞会你们想参加吗？那么首先要闯过速算城堡这三关，同学们，你们准备好了吗？准备，出发！1、复习（第一关）2、复习（第二关）3、复习（第三关）师：同学们学得真不错，闯关成功，请进入羊羊圣诞会。二、自主参与，探索新知1、观察羊羊圣诞会图。（教学9
2、+3）师：欢迎来到了羊羊圣诞会，有几只羊羊参加？又来了几只？师：你知道一共有几只羊吗？师：怎么列算式？（板书算式9+3=12、主题图）2、试着说说想法。师：9+3真的等于12吗？你有检验的方法吗？拿出你们的小棒棒，摆一摆（小组合作后请学生说说想法）可能出现：方法一：数一数的方法方法二：把一只羊移到左边凑成10.10加2等于12.3、教学凑十法。4、两只羊羊图（9+4）师：我们刚刚学习了凑十法你能用同样的方法来算一算一共有几多小花吗？你是怎么列算式？（指名回答）师：羊羊们为了了解你们运用凑十法的情况，决定要考考你们，首先，我们要从小组开始检查，同学们加油哦。三、运用新知，解决问题。1、9+2=1
3、1 （喜洋洋组其中一员回答）2、9+4=13（灰太狼组其中一员回答）3、9+6=15（沸羊羊组其中一员回答）4、9+7=16（懒洋洋组其中一员回答）5、9+8=17（全班一起回答）6、9+9=18（全班写一写，做一做）小结：唱羊羊凑十法歌小游戏：大转盘师：前面那么多关，那么多考验，我们都一一闯过了，现在剩下了终极大闯关来争夺羊羊圣诞大礼物，你们想得到这份大礼吗？那就开始吧！7、终极大闯关1.第一关 碰碰车 （每一小组回答一次）2.第二关 吃水果 （每小组其中一员回答）3.第三关 找位置 （抢答）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒
4、弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、全课总结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助
5、教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。师：同学们，今天你们学习了什么知识？通过学习，你会计算9加几了吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第 页
