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1、长江大学音乐教师教育专业学生教案模板蔡欣怡教学课题走进小河淌水教学课型欣赏课教学班级初二（3）班教学时 数1课时教学目的 和要求1通过小河淌水了解中国传统的云南弥渡民歌。2、能够哼唱小河淌水优美旋律3、培养并增进学生热爱我国民族音乐的情感1小河淌水是一首典型的云南弥渡山歌，并以爱情为主题。教材分析2、歌词将思念之情具象化，荡气回肠。3、从民歌的创作角度讲，它基本是以即兴创作，并以口头传唱的形式进行传承，并在传承的过程中不断得到完善。4、歌曲音乐性对美的追求，体现了中国传统乐曲的艺术性。教学方法提问法、泛唱法、实践法。教学准备PPT课件黑板一、组织教学、导入新课冋学们，大家都听过哪些云南的民歌？
2、最喜欢哪首呢？今天这节课我们一起来 学习这首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲小河淌 水。教学过程二、讲授新知识、学习新方法听赏歌曲感受小河淌水感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时边听边划拍，体会歌 曲较自由的节奏特点。欣赏歌曲的同时提出问题：1这首歌曲有几个乐句？2表达了什么情感？描绘了什么景象？3找出这首歌曲的弥渡方言答案：1.这首歌曲有五个乐句， 是一首来自大理白族自治州弥渡县的云南民歌，属于南方音乐。歌词质朴自然，富于想象。2这首歌曲表达了阿妹见景生情，思念阿哥的情感。以从容舒展，比较自由的 节奏和回环起伏，清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充
3、满诗情 画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出清脆 的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的 旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。3歌曲用词中的”亮汪汪”“清悠悠” 你咯听“我尼”都是弥渡方言前两个是弥渡方言中的形容词。阿妹是白族的常用口吻，郎在弥渡山歌中有很高的 使用频率。“你咯听见”是弥渡方言语气句，意为你听没听见。“尼”弥渡方言意为“的。三、知识迁移、能力转化作者简介尹宜公（1924年10月21日2005年12月13日），曾用名：赵华、赵定 华；出生在弥渡县密祉乡文盛街，编审。1944年参加革命。194
4、7年加入中国共产党，同年尹宜公搜集整理创作小河淌水。源自于对亲情对故土的牵挂。2005年6月，云南民族出版社出版了他编著的小河淌水纪事演唱之美1演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全 曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意 境。2“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境 中去。“哥啊哥啊！ ”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的 呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。3由于这首歌音区较高， 音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的 高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体
5、共鸣的运用。为 了表现少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在 的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。艺术精神小河淌水体现着中国的艺术精神1有人将人类文化分为两次高峰，第一次即是我国前秦时的百家争鸣，它直接形成中国人的形上宏观整体联系的思维方式，并藉此中国在很长的时间里经 济、文化处于世界领先地位。2第二次文化高峰是西方的文艺复兴，形成了西方人的形下微观思维方式。科学便应运而生，从而极大地推动了人类物质和文化的发展。以儒家为主流文化 的中国传统社会，必然会礼乐并举，“礼为天地之序，乐为天地之和”。礼是从外在规定着人与人之间的关系，而乐是使人在内心达到和谐。“子在齐闻
6、韵，尽善也，又尽美矣。”即内容和形式达到统一。小河淌水虽然是一首云南民歌，并且是描写人类永恒的主题一一爱情，但是它却充分地体现着中国传统的乐的精神。3小河淌水是一首典型的云南弥渡山歌。描写一个少女在月下对情郎的思 念之情。开始一个由弱渐强的长音， 体现着艺术无言之美。 开始，自由的节奏， 毫无做作之感，率性而为，好似少女由远及近深情的呼唤。也似一缕温润的轻 风，微微的拂过人的心里。更重要的是它引出了一串清丽和谐的旋律毫无突兀 之感。第一小节羽调式上行的音阶，描写出月亮冉冉升起的景象。中国的诗歌 艺术在这里也得到充分的体现。而两个下行旋律好象当空的皓月普照大地，使 人能够洞彻每一个角落。是典型的
7、睹物思人，也是作者的用意所在旋律的下行 音阶映射出少女淡淡的思愁，而音域的提高是少女想起哥哥时热血沸腾心潮涌 动的外化，也是少女希望如清晰地见到月亮一样见到情郎。这是一个美好的愿 望。4众所周知，在封建礼教的管教下，中国古代的青年缺少对爱情的直接表达。 因此有人说西方人的爱情表现在婚前，更多是“慕”，而中国人的爱情多在婚后，更多的表现在“怨”，这是有一定道理的，我们所知道的，中国经典的爱 情故事多是悲剧性的。因此，这首作品便可能够是少女的一种美好愿望。接下 来高音区、二度的下行，更像是一种直抒胸臆。5第二段歌词是思念之情的具象化，因为它具体到了自然的情物。而一阵清风徐徐吹来作为思念的载体，充满
8、天地之间，弥漫于山野，河畔。飘到情郎的心 田。而高潮处的较之于一段旋律虽然没有变化，但是在情绪上则在更应该体现 出荡气回肠之感。“你可听见阿妹叫阿哥？ ”用设问的方式加重了语气。思念 之情溢于言表达到至爱至美的境界。6从民歌的创作角度讲，它基本是以即兴创作，并以口头传唱的形式进行传承， 并在传承的过程中不断得到完善。也正是为如此，造就了无数二度创作者一一 歌唱家。而歌唱家在演唱过程，又必须将自己的心智融入作品之中。带着主观 的烙印就这首小河淌水而言，原来全曲共五个乐句。 自然流畅，首尾贯通, 遥相呼应，形式上已经非常完整。，但是在传唱的过程中有的歌唱家，在结尾处独具匠心地加入一个尾声并在渐弱中徐徐结束，反而使作品境界全出，并与 开始处的形成一种循环往复周流不滞之感。“哎”字，有少女轻轻的叹息，相思之意皆在其中，更轻的，体现着一种更深层次的美感，四、课堂小结、课外延伸同学们根据老师提出的问题谈了很多、很不错。小河淌水以超然地域环境 的人性追求之美，感动了每一个人。被世界不同地区，不同民族，不同肤色的 民众所喜爱，被西方音乐界誉为“东方小夜曲”下面请大家一起带着对这首歌 曲的理解再齐唱这首歌曲并在下课后欣赏北方歌曲，体会与南方歌曲的差异 性。课 后 记
