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1、课题核舟记授课人课时安排第一课时授课时间课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教材分析核舟记是人教版八年级上册的第五单元的一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。教学目标1.在疏通核舟记内容的基础上，梳理课
2、文写作思路。2.在理解核舟记内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。3.在学习核舟记的同时，领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。教学重点1.在理解核舟记内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。 2.在学习核舟记的同时，领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。教学难点1. 一些疑难语句的翻译。2. 体会核舟记说明的语言特点。教学方法讨论法、点拨法板书设计 一、综述王叔远的雕刻技艺 (总述） 船舱- 细致观察 船头- 生动说明 奇巧 二、具体介绍核舟 （分述） 船尾- （空间顺序） 船背- 三、对核舟进行总结、评价 （总述）教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活
3、 动活动意图 一、导入新课：二、介绍作者：三、整体感知：1.请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。2.我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕
4、等等。今天我们学习的明末魏学洢的核舟记就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。先由学生介绍，教师补充。1. 默读课文，订正读音。2. 听朗诵录音。3. 自读课文。体验倾听教师讲述感受微雕技艺介绍作者默读课文听朗诵录音自读课文一是设置悬念，激发学生兴趣；二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。了解作者整体感知课文内容教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 四、布置作业：4. 齐读课文。5. 借助注释和工具书翻译课文，提出疑难语句，待集体解决。6. 集体翻译疑难语句。7. 用一句话概括文章内容。8.
5、假定这件雕刻品就摆在你的面前，先仔细观察一番，然后从中找出一些细节来证明下面几种说法。9. 课文详细描绘了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）10. 给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。翻译课文，写在笔记本上。学生结合注释查阅字词落实重点字词的翻译浏览课文学生整体感知文意摆造型扮演角色翻译课文订正读音，培养语感提高文言文的自学能力提高语言概括能力提高筛选信息的的能力，把握我课文内容使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程加强文言积累课题核舟记授课人课时安排第二课时授课时间课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.阅读浅易文言文
6、，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教材分析核舟记是人教版八年级上册的第五单元的一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。教学目标1.在疏通核舟记内容的基础上，梳理课文写作思路。2.在理解核舟记内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。3.在学习核舟记的同时，
7、领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。教学重点1.在理解核舟记内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。 2.在学习核舟记的同时，领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。教学难点理解本文的说明顺序及这样写的原因。教学方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计 一、综述王叔远的雕刻技艺 (总述） 船舱- 细致观察 船头- 生动说明 奇巧 二、具体介绍核舟 （分述） 船尾- （空间顺序） 船背- 三、对核舟进行总结、评价 （总述）教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、复习导入：二、研读课文：1.朗读课文。2.复习重点字词的解释。1疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核
8、舟是什么？” “你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。4.舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十
9、分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤学生朗读课文回答重点字词解释浏览课文回答问题绘制核舟示意图理清作者的写作思路，弄清说明顺序思考交流熟悉课文内容培养删选信息的能力培养精读能力培养复述能力提高整体把握篇章的能力理解本文的写作顺序教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 三、布置作业：壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。1.背诵默写2至4自然段。2按空间顺序介绍
10、一件你喜欢的工艺品。思考交流背诵完成练习理解说明顺序丰富文言积累把握空间顺序，提高说明文的写作能力。课题核舟记授课人课时安排第三课时授课时间课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教材分析核舟记是人教版八年级上册的第五单元的一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代
11、劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。教学目标1.在疏通核舟记内容的基础上，梳理课文写作思路。2.在理解核舟记内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。3.在学习核舟记的同时，领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。教学重点对重点的实词和虚词进行分类整理。引导学生用自己的语言对“奇巧“做说明。教学难点引导学生用自己的语言对“奇巧“做说明。教学方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计 一、综述王叔远的雕刻技艺 (总述） 船舱- 细致观察 船头- 生动说明 奇巧 二、具体介绍核舟 （分述） 船尾- （空间顺序） 船背- 三、对核舟进行总结、评价 （总述）教 学 过 程 设 计教
12、学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、复习导入：二、研读课文：检查背诵1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？2开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 3怎样表现奇巧、灵怪？4核舟大小如何？ 5.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。6.整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。作为船的一部分，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？雕刻技艺的奇巧、灵怪 文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。对比：核舟之小容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。一尺10寸，一寸10分。比较“二黍许
