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1、小学语文六年级教案两小儿辩日教学设计之三 教学目标 1、照注释,一字一句地通过自己努力，和小组合作,把课文读通读懂。 2、培养学生合作交流、认识自然,探索客观事理,敢于思考,大胆质疑的精神。 教学过程 一、提示课题 1、今天学习第0课两小儿辩日(齐读课题） 2、学生汇报预习收获。 3、根据学生汇报,补充有关知识。 二、展示目标 我们已经学过文言文对弈，你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务(教师根据学生回答明确重点学习任务) 三、教学过程 （一)初读课文,了解大意 1、学生初读课文。 2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上） 、质
2、疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题 (二)小组交流 1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 、小组内质疑、释疑。 (三)汇报讨论,交流情况 教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句,突破教学重、难点。 (1)住关键词理解句意。 如：我以日始出时去人近。中以、去各是什么意思你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗 （2)联系旧知识理解词意。 （3)古单音节词变为双音节词理解词意。 如孰为汝多知中为在这两课的注释中有说、是等意思，它们用在这儿恰当吗想想现在为一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思 同样的，知可以变成什么词 (此外,问其故可补充主语孔子；车盖、盘盂不必照注
3、释说,可直接说名称在教学中要让学生明白:只要解释清楚、通顺,可创造地采用多种方法理解词句。） （四)再读课文,理解内容1、正确流利地朗读课文。 2、用自己的话讲讲这个故事。 3、同桌互说。 、指名说。 、集体评说。 6、想一想:这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么 7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 8、你同意他们的意见吗（引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。)9、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。 (五)自方法,背诵课文 、理解课文结构,即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 、自己背诵课文，比比谁背得快,背得巧。 3、指名背诵,说方法。 4、集体背诵。 5、总结全文。 重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解,激发学生阅读文言文的兴趣。 四、作业 1、抄写生字。、 、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。 、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文。1
