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1、语文园地三教学设计教案课时目标学习日积月累，理解古诗表达的意思。和大人一起读，体会其中的道理。重点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。难点：和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。教学过程：谈话导入同学们，你们和朋友分别得时候，好多天不见，你会难过吗？生：会很舍不得她。师：那你会送给他什么礼物呢？今天我们一起来学习李白跟他的好朋友汪伦送别时写的这首诗赠汪伦。师：大家认识李白吗？请同学们说一说你们所知道的李白的诗有哪些？生:静夜思，古朗月行，望庐山瀑布师：大家了解李白吗？师:李白是我国古代一位伟大的诗人。字：太白
2、，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”（板书:李白）师:那么我们再来认识一个人,大家跟我写。（板书:汪伦）师:汪伦是李白的好朋友。师：接下来请同学们一起朗读这首诗，并找出不认识的字。师:同学们读得很棒，“赠”是什么意思?(赠送)这里指赠送什么?赠送给谁?生：赠就是送礼物的意思，诗人送给汪伦一首诗。一，诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。这首古诗是
3、唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。二，猜谜语，激发导入。教师出示一则谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底手) 2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3板书课题，齐读课题。设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
4、”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。三、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文，师生正音。四、图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4)用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻
5、灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述
6、的情境中，勾起学生的体验。五、课堂练习1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。板书设计： 赠汪伦李白 王伦赠，乘，欲，闻，潭，及，水深，情更深胖乎乎的小手爸爸 帮 我拿过拖鞋妈妈 帮 我洗过手绢姥姥 帮 我挠过痒痒力所能及五、布置作业1，背诵古诗赠汪伦2和爸爸妈妈一起读这篇课文。3自己为家人做力所能及的事。教学反思读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
