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1、Scratch中的数学奥秘教学设计山东省烟台市福山实验小学 马晓丹教材分析： Scratch中的数学奥秘是南方出版社四年级第二单元第7课的内容，是让学生了解scratch中编写公式的过程和方法、培养学生运算逻辑思维及变量的一节课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对scratch课的认识及学习的兴趣。本课依据学生的年龄特点，从正方形、长方形到三角形环节分析了里面的变量关系、运算逻辑关系。通过自学及小组合作的形式，完成挑战最终掌握变量、常量、滑杆、运算符号的逻辑关系等，找出它们的内部联系。让学生一边体验探究的乐趣，一边感受数学中的编程，真切认识到scratch中的数学奥秘。学情分析：学生通过已有
2、的数学经验，掌握了正方形、长方形、三角形的面积，但对于公式之间的运算逻辑关系和数据指令还没有清晰的认知。教学目标：1.通过学习面积公式掌握变量、常量、滑杆、逻辑运算关系。2.自主探索面积公式中的scratch编程模块，激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。 教学重难点：能知道数据和指令模块；掌握滑杆的作用；知道逻辑运算及在公式中的关系。教学准备：Scratch软件教学过程：（一）创设情境，导入新课。1问题导入同学们知道正方形的面积公式么？如何又scratch编写？2教师指导数据和指令模块中变量的概念。3设问激趣什么是变量？【设计意图：从已知的数学公式出发，学生回答公式，教师引导思考公
3、式中的变量，将学生的旧知与新知相结合，思维在思考的过程中自然地引向本课探究主题，激起学生的好奇心和求知欲。】（二）自主探究，合作学习。活动一：公式程序我来编。1正方形面积公式的编写。通过分析面积公式，引导学生思考变量概念，利用滑杆功能为变量赋予变化的数值。【设计意图：通过让学生观察，掌握数据和指令模块的功能，创建变量使得学生理解变量中的滑杆可以改变数值，而数字和逻辑运算模块中的运算符号可以检验公式的正确性。】2自主探究长方形公式的编写。学生在掌握正方形公式的编写方法后，小组合作，分析出长方形面积公式编写过程中变量的数量及逻辑运算关系。【设计意图：自主探索的热情，学生怀着饱满的情绪和积极的心态全
4、身投入到活动之中，从中发现问题，获取知识。这一环节设计了小老师上台指导的教学方法，让学生上台讲解，其他同学观看的形式，将所学联系实际，真正运用到scratch中。】3.三角形面积公式的编写。（1）分析公式中的变量。（2）公式中的2是否可以改变？何为常量？（3）公式中的逻辑运算关系又是什么？【设计意图：学生在分析完编程公式后小组合作的形式完成，在思考如何编写逻辑运算符号的使用时理解层级的逻辑关系。引导学生带着目地，深入细致地进行观察，发现问题、探索问题，巩固新知。】现场点评 学生将每组的作品通过电子教室上传到教室机，老师和学生共同来分析每一组提交的作品，找出优缺点，并给与点评。【设计意图：引导学
5、生合作学习、自主探究，并将自学成果充分有效地表达，学会倾听别人的意见，在探索中学会分享、合作。】课堂总结对于每组的表现给与最终的汇总，对顺利完成任务的小组给与表扬，对其他小组给与鼓励和提出下一步的学习任务。【设计意图：这一环节通过老师的总体点评激发学生的学习兴趣和参与兴趣，树立学习scratch编程课榜样。】回顾总结，拓展提高：1回顾总结：学生回顾本节课在内容学习及小组合作间的收获。联系小组的研究性学习，以赞美的方式总结出scratch学习的一些方式、方法。2师生对话：再度激发学生探索的热情，鼓励学生学好scratch，以培养学生的编程思维。【设计意图：这一环节的设计使学生共同感受蕴藏在实际生活中的scratch，体会到课堂有限而探究无止境。再度激发了学生学习的兴趣和探索的热情，为今后真正运用好scratch做足了铺垫。】板书设计： 数据和指令变量 滑杆 常量数字和逻辑运算
