《2015年3月林甸县第二中学对教学常规管理的规1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年3月林甸县第二中学对教学常规管理的规1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 林甸县第二中学教学常规 为了进一步规范我校的教学常规管理制度，现对我校教学常规管理制度中的部分内容作如下的规定，请各教研组结合本科目实际贯彻执行。一、教案与学案本学期，依托进修学校的网络教研，在此基础上进行，教案采用共性教案和个性教案相结合，即每个备课组要把全年段的教案以电子教案的形式存入本组电脑中，教研时集体研究讨论，共同修改，形成共性教案，每名备课组成员再以此为依写个性教案，最后形成学案。 1、坚决杜绝无教案和学案上课现象。通过课前充分准备，精心组织课堂教学。 2、教案设计可以按教师能力层次适当区分，分层提出要求。提倡不同学科、不同学段进行个性化教案设计。 3、规范和完善集体备课的形式。
2、可以通过分配讲课内容，让同年级任课教师分配承担不同课题的教案设计，每周进行本教研组集体研讨。通过主备课人的说课，参与人的拓展建议，丰富教案设计，实行共性教案，达到资源共享。 4、教案要以学生的学为核心，以知识技能的生产、知识结构的构建为主线，重视过程与方法，把情感、态度、价值观培养融入其中，真正体现以学生为主体的思想。 5、教案评价要逐步凸现学科特点和教师本人风格。总的要求上把握好以下五个基本点：三维教学目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观），教学重难点，教学准备（含教具和学具准备，多媒体课件的准备，预案，提倡学期备课、单元备课、和周备课。），教学过程设计，课后反思 6、教案设计在
3、表现形式上，可以是学与教的对应表格式，也可以是条理性的描述式。 7、教案设计中，课前准备（含学具、教具准备，预案），课后反思是今后组织教学的重点要求之一。如果需要有教具、学具、实验、电教媒体而未设计的，均视为课前准备不充分。 8、在教学设计、教案编写中，教师要在精心研读、认真领会课程标准和教学大纲的基础创造性地运用材料。认真设计好学案，并能根据学生实际设计符合自己班级学生的特点的学案。9、习题课教案,要有简单的思路和重点题的分析及规律性总结.10、音、体、美活动课教案要有每项活动时间段安排。二、上课 1、充分尊重学生主体。学生知识和技能的生成是外在条件下，通过同学独立思考、主动参与、动手实践等
4、活动来完成的。教师是组织者、合作者、参与者，要把如何组织学生主动学习、学会学习，并诱发学生形成良好的情感态度，当作重要目标在合理科学的过程与方法中完成。 2、努力完成课程标准和教学大纲所规定的三维目标。一方面要防止未充实基础知识和技能而进行大量重复机械的做题练习，另一方面，要防止一味淡化基础知识和技能，造成三维目标落空的现象。因此，要按课程标准和教学大纲要求不折不扣地贯彻三维目标，使学生的综合素质得到协调发展。 3、教师在课堂上要关注每一位学生有效地组织学习活动。必须采取“学案导学，自主探究”这一模式。不仅要创造良好的教学环境，还要做到民主、宽容、热情、平等，鼓励学生不断产生创新的欲望和意识。
5、进行分层次教学，关注每个学生的个性发展。4、上课教师教态要端庄，热情要饱满，没有特殊情况不许坐着讲课，上课时不许接打手机，不许吸烟，不许酒后进课堂。5、上课教师在铃响前必须到所教班级门口候课，上课时不许脱离课堂，不许下课铃响前下课。6、教师上课不许随意窜课，如临时有事必须经教导处同意方能登记窜课。体育课如遇到天气或其它情况转入室内，教师必须跟班或与班主任联系。三、作业的设置与批改1、课堂教学中的作业设置，要做到依据课程标准、教学大纲、教材和学生的实际，实事求是，灵活掌握。对学有余力的学生可布置一些较高层次的作业，助其进一步发展。批阅、检查学生作业，要以掌握和完成三维教学目标为根本落脚点。做到分
6、层次教学。 2、要强调学生对作业的自我反思，诱导激励学生主动矫正。要强调作业书面的规范、整洁、美观，培养学生良好的作业习惯和书写技能。 3、对作业提倡学生自改、互改。把自我修正和合作交流修改放在教师批阅之前，把提高作文能力渗透在过程之中。 4、作业的批改要勤。语文作业每周三次，小作文每周一次，大作文间周一次；外语、数学作业每周四五次，理、化作业每周二至三次；其它学科每周一次。各科作业在第二次作业前必须完成，提倡、鼓励教师对学困生进行面批。 5、作业批改的评价要实事求是，既要看学生作业质量，又要保证知识与技能的落实；既让学生检查学过的，又要让学生对今后的学习有所帮助。四、辅导 1、课外辅导要有针
7、对性，提倡对学困生进行面对面的个别辅导，对特长生和优秀生进行分层分类辅导。辅导过程要体现在教师的教案中。 2、辅导的形式不但但是讲解例题或概念，要鼓励学生自主尝试、探究，通过引导，使学生自己主动获得知识，形成技能。 3、课外辅导是转化学困生的有效途径，必须引起足够的重视。同时，课外辅导要与课内相结合，做到四点：多给予当面辅导；多参与学困生的小组讨论；多鼓励学困生展示、回答、表现；多给予积极的描述式评价。五、复习各年级复习的侧重点不同，初一、初二、初三都重视期中，期末复习，单元复习,教师采取制定复习计划,准备复习资料,达成复习目的。初三面对升学,课程完成之后，采取四轮复习法,即阶段复习、专项训练
8、、综合复习、模拟训练，（基础知识的章节复习；有针对性的专项复习；提高能力的综合复习和强化性的模拟复习）。在复习中各年级、各学科、各班又针对自己学生的不同情况采用灵活的复习方式和方法。六、教研与科研（包括网络教研）积极参加学校组织的各种教研活动，以集体备课为重点，参加进修学校的网络教研活动，进行评课活动，按参加的人数及次数、质量与考核挂钩，纳入月考核。备课组长要经常组织听、评课等活动，对教研、备课组长实行月考核。要求每个备课组有个校课题，每个教研组有个大课题，依托上级教学部门布置的大课题进行，真正做到人人参与，人人搞教研，以教研、科研促动教学。七、考试与评价 测试是检验教师教与学生的学的手段之一
9、。各学科教师按大纲和标准要求实施教学和测试。 1、重视形成性的测试 任课教师要及时进行形成性测试，有自己命题、自己监考和评卷，自己进行分析与矫正。把质量分析作为检查自己的教学行为、教学能力及教学效率的重要手段，并变成每位教师的自觉行为。 2、改革考试制度 考试管理：阶段性考试（主要是月考、期中、期末、初三模拟考试）由学校提出指导性意见，由教务处具体组织进行统一的书面考试。 考试方式：书面考试（侧重学生认知目标，过程和方法目标）、开放性考试（开卷、口试、动手操作、调查试验等）。每次考试各科都要以备课组为单位进行集体教研，研究测试题的难度、范围、区分度、考查重点，达成共识。考试内容：书面考试除基础
10、知识和基本技能外，加大开放性题目的比例，包括条件开放、答案开放、联系生活实际等，命题要体现素质教育的要求，增加探索性题目。开放型考试的内容可以是社会调查，收集信息、问题答辩、演讲、小制作、小发明、小实验等。 3、学生评价 、改革过去考试过分强调甄别与选拔的功能，将目标定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励性与发展性功能，要求教师在日常评价过程中淡化学生之间的评比。 、评价要做到“目标与技能”，“过程与方法”，“情感、态度与价值观”三维目标的整合。不断促进学生在各个方面得到发展，使学生对自己有信心，对学习充满兴趣与希望。 、提倡多元化评价，形成学生本人、同学、教师等教具参与的交与学的互动。发挥评价的激励性、长期性、客观性作用，加强学生的自主意识、反思能力。 、评价学生除学业成就外，要重视其它潜能与特质的发展，用积极的眼光，从多角度、多方面去看学生，发展学生的优点和长处，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。 林甸县第二中学2010年3月1日教 学 常 规 林甸县第二中学 2010年3月1日
