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1、生命如夏花之绚烂探索生命的意义教学设计潍坊一中 吴琼【教学设计】高中生正处在三观形成和确立、自我观念逐步清晰和明确的关键年龄阶段，有对高考、对未来、对人生有不同设想，实现未来“精彩人生”的目标就需要高中三年努力地学习。人生需要做的事很多，如何让短暂的生命过得更有意义，需要学生进一步了解生命的重要性，更清楚地了解、掌握“让生命过得更有意义”的有效方法，并有效地指导自己的学习和生活。同时考虑到当下存在的着个体行为易受各种自媒体、外界环境影响，特别选择活动体验的形式，从诗和漫画中了解生命的宝贵和生命需要坚强面对一切逆境；通过学生表演心理剧“三个工人砌墙”体现生命需要远大理想、更要付之行动的道理；让学
2、生书写“生活中让自己快乐的事”并进行分享，让学生探索“快乐从哪里来，怎么获得快乐”；通过“快乐的秘密、太好了”的故事让学生学会善于从内心挖掘快乐，培养生活中乐观的心态；最后通过“榜样的力量”体现生命需要精彩、怎样让生命更精彩，身残志坚的精神动力；最后通过规划自己的人生，让学生设立“近期目标、中期目标、长期目标”，怎样实现这些目标，从而让学生学会如何更好地度过一生，让生命更有意义。最后老师做课堂的回顾与总结，引导学生树立远大目标，并积极行动起来，用学到的方法指导自己当下的学习生活，使目标更明确、学习动力更强。【教学目标】1.明确生命的重要性和坚强性2.掌握让生命更快乐和更精彩的方法。【教学重难点
3、】重点：知道什么是生命最重要的，自己需要什么样的人生，怎样让生命更有意义的方法难点：掌握让生命更有意义的方法，并付诸平时的生活学习中【教学内容】生命如夏花之绚烂探索生命的意义【教学方式】活动体验、个性分享【活动对象】高中二年级学生【活动时间】一课时【活动准备】1多媒体教室2PPT 学生用纸 心理剧表演道具【教学过程】：环节活动过程设计意图导入：介绍在本节课我们要达成的目的：1.通过小诗和朱德庸的漫画“跳”让学生明确生命的重要性和坚强性2.明确：让生命更有意义首先要活着，然后要积极面对各种困难与挫折，从而再讨论让生命怎样变得更有意义。直接切题，点明课标。心理剧表演 规则： 老师准备道具，请四位同
4、学上台表演心理剧：“三个工人砌墙”。一个工人目光短浅，十年后，人生原地踏步，另两个工人不甘心现状，有远大理想和奋斗目标，并获得成功。目的：学生通过表演，领悟三个工人不同心态，不同行动会导致不同人生和命运，体会到“人生需要远大理想、更需要付之行动”的道理。以现场学生表演心理剧形式创造身临其境感；通过这个活动让学生切身体会到要合理规划人生，更要付出艰辛努力。快乐“大分享”分小组，让学生想一下让你感到快乐的事，内在的，外在的都可以，写出至少3项，小组长最后汇总，进行分享，看看哪个小组快乐多，快乐多的小组获得“快乐天使”称号。通过小组快乐大分享，明白：快乐来自于点点滴滴，来自于我们的内心，来自于好的心
5、态让学生自己探究快乐的来源，更能激发学生热爱生命，开发生命快乐的源泉小故事大启发活动讲述两个故事：让学生知道快乐来自哪里，怎样获得快乐。一、上帝对天使们说：“我把幸福快乐藏在什么地方好呢？我要人类付出努力后才能找到！”天使们说把快乐藏在高山和海底，这样人们只有付出艰辛才能找到，都被上帝否定了。最后一位大使提议：把快乐放在人们的心里。从此后，快乐就藏在人们的内心。二、有一天,国王要外出巡察，突然下起大雨,就不想去了。一位大臣说：“太好了，您一定去。既可享受雨过天晴的美景,又可深入民间巡视，老百姓会很感动。”又有一次,天气非常炎热,国王又在犹豫去不去视察，这位大臣不假思索地说:“太好了，一定去,老
6、百姓会更加信服您。”这天国王在检查猎器时,不小心被斩断了一截手指。这位大臣说：“太好了。”国王听后满腔怒气，下令将大臣关起来。大臣说：“太好了。”然后国王出去打猎，无意间进入了别的部落。部落首领抓住国王要用他来祭祀。巫师突然发现国王少了一截手指，肢体不全的人是不能献给祖先的，就放了国王。 国王非常庆幸，回到宫中问大臣：“我逃过一劫，为什么把你关进牢你还说太好了？”大臣说:“如果我陪您去打猎,我四肢健全，那么他们会用我来献祭，我就回不来了。”教师总结：快乐来自内心 快乐来自好的心态 每个人都具备快乐的资源，如谦虚、善良、乐观、奉献、坚韧等等。启发：让学生有意识地去培养、发现快乐的好习惯和好的心态
7、，有效使用这种方法，会事半功倍。榜样的力量在清华大学食堂卖馒头的张立勇不甘现状，决定自学英语。几年时间，他考过国家英语四、六级，又考了托福，托福一共670分，他考了630分，后来多家公司聘请他。让生命更有意义初探：起点不重要，何时开始都不算晚生命的意义在于有目标、有毅力。列举感动中国人物、钱学森、梅兰芳、马云、杨利伟、比尔盖茨等知名人物的故事。让学生明白：不经历风雨怎么见彩虹，没有人随便成功。讲述残疾舞蹈家邰丽华、失聪音乐家贝多芬、盲人作家海伦凯勒等知名人物自强不息的故事。让学生明白：生活以痛吻我，我却报之以歌，身体的残疾不能阻挡成功的脚步。学生探究分享学生探究：怎样让生命更精彩？学生会明白让
8、生命更精彩的方法和路径有很多，并要亲自践行。列举孟子的话： “挟太山以超北海，非不为也，诚不能也。为长者折枝,非不能也，实不为也。”目的：学生探究：人的能力有大小，只要努力了、尽心尽力了就无怨无悔。课堂回顾与期许写给未来的自己让我的生命更有意义近期目标：中期目标：远期目标：实现目标我需要这样做1.2.3.学生规划自己的人生：从现在开始，制定不同目标，脚踏实地，努力实现人生目标，让生命更精彩。教师总结 我们不能决定生命的长度，却可以决定生命的宽度，行动起来，让生命更有意义！以此作为课堂的回顾与总结，使学生目标更明确、学习动力更强。用励志话语增强学生的信心，并付诸实施，增加亲近感和期待。附：三个工
9、人砌砌墙的故事及启示有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么?三个工人有三个不同的回答。第一个工人没好气地回答：我正在砌一堵墙. 第二个工人很乐观地回答：我正在盖一座大楼. 第三个工人一边唱歌一边回答：我正在建造一座城市。 十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人则成了这个城市的领导者.心灵启示：思想有多远,我们就能走多远。在同一条起跑线上,态度决定一切；用美好的心情感触生活!你手头的小工作其实正是大事业的开始,能否意识到这一点意味着你能否做成一项大事业。如果都像第一个人,愁苦地面对自己的工作,我想再好的工作也不会有什么成效；而同样平凡的工作,一样的看
10、似简单重复,枯燥乏味,有人却能以快乐的心情面对,在平凡中感知不平凡,在简单中构筑自己的梦想,我想又有什么样的困难不可以克服呢?成功的人总是目光远大,有理想,有自己的人生奋斗目标的,不会只看到眼前的困境而碌碌无为。生命如夏花之绚烂探索生命的意义教材分析潍坊一中 吴琼【教材分析】“探索生命的意义”是省编鲁画版高中二年级心理健康全一册教材中第9课的内容，属于心理健康的“自我发展”主题中的重要部分。全一册中探索生命的意义是人们在对个人特点和环境因素进行综合了解和分析的基础上，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。学生为了实现自己的人生目标，需要根据自己的特点，明确生命的意义首先是“活着”、生命的
11、意义是什么，然后探寻生命的快乐，如何让生命更有意义更精彩，从而进行努力学习、规划好自己的人生。对于高中生而言，虽然时间紧学习任务重，但对人生有一定的思考，面对这个课题又时常感到手足无措，所以需要帮助、引导学生更清晰地梳理“生命的特性、怎样让生命过得更有意义”的方法，并能在变化了的情境下进行合理运用，对课堂活动进行了全新设计，通过小诗、漫画导入，学生表演心理短剧“三个工人砌墙”、学生探索生命中的快乐、小故事大启发、榜样的力量、规划自己的人生等环节，引导学生思考和探索，明确“让生命过得更有意义”的方法，通过活动体验和讨论分享，让学生在探究中明晰自己如何有效制定人生远大目标，高效度过每一天，提高生活
12、学习效率，让自己的生命更加精彩，并在当下的学习生活中加以运用。教材的这一主题，通过多种形式的参与、探索、体验、领悟和实践，提升学生的自身心理素质，促进身心健康、和谐发展。生命如夏花之绚烂探索生命的意义学情分析潍坊一中 吴琼【学情分析】高中生正处在关键年龄阶段，对高考、对未来、对人生有压力感和紧迫感，面对三年高中生活会感到课业繁重，时间紧迫，如何让自己“人生更有意义”呢？他们会不断探索不断质疑，也会手足无措，难以应对。根据心理活动课特点和学生年龄特点，本节课紧紧围绕“生命的特性是什么？怎样让生命更有意义”进行设计活动，既强调教师的主导作用，更强调学生的主体积极性、主动性和创造性，在轻松愉快的课堂
13、氛围中以探索活动贯穿整节课，环环相扣，引导学生思考并逐步认识到生命的意义首先是要活着，然后才是精彩地活着，并能够掌握如何让生命更有意义的方法，以此指导自己的学习和生活。生命如夏花之绚烂探索生命的意义课标分析潍坊一中 吴琼【课标分析】本课属于省编鲁画版高中二年级心理健康全一册的心理健康主题。心理健康从高中生的心理发展特点和心理需要出发，设计了环境适应、 自我发展、人际交往、学习心理、生涯规划等领域的主题内容。“自我发展”主题则重点放在“探索生命的意义”上。“探索生命的意义”属于自我认知领域。本节课紧紧围绕如何进行有效“探索生命的意义”、“让生命更精彩”为教学目标，将其细化为1.明确生命的重要性2
14、.明晰生命需要珍惜3.生命需要快乐4.生命需要精彩，从自我认知的角度出发，着眼于培养学生珍惜生命、让生命更精彩意识。通过诗和漫画、心理剧场、榜样的力量、活动体验等方式提高学生探索“生命的重要性，如何让生命过得更有意义”的能力，形成有效的生命管理能力，从而推动学生更积极主动地“探索生命的意义”，进一步让学生践行“让生命过得更充实更有意义”。生命如夏花之绚烂探索生命的意义效果分析潍坊一中 吴琼【效果分析】本节课倡导“以学生为中心、学生自主性探究性”的学习模式。转变以前的教学观念，把课堂还给学生，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于
15、兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。1.语言知识与技能 ：本节课教师高度关注学生的心理健康知识，全面提高学生的心理素养，达成教学目标。 2.情感态度：教学中充分体现了心理教学的创新观，激发学生的学习兴趣，关注差异，确保教学中人人受益。学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，达到教学效果的满意度。3.学习策略：建设开放而有活力的心理课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生感悟、思考和成长的时间，课堂设计合理，检测效果好。生命如夏花之绚烂探索生命的意义课后反思潍坊一中 吴琼【课后反思】这次我有幸参讲心理课生命如夏花之绚烂探索生命的意义，我对自己的这堂课进行剖析，觉得教学设计、课堂调控能力有很大进步，但有不足之处。 一反思教学目标的达成 新课程标准要求我们在制定每一堂课的教学目标时，要特别注意三个维度知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的达成。本课设
