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1、打造“出彩”的思想品德课堂 最近中央一套周日八点有一个电视节目叫出彩中国人，每一个参加表演的人都有绝活。观众看后眼花缭乱，赞叹不已。而我们的思想品德课堂却是另一番景象：教师拿着教材，搬着陈年教案照本宣科，既不风趣，又不幽默，犹如老和尚念经，让人昏欲睡睡；又如平静的水面，泛不起中点波澜。如此教学哪来出彩可言。因此我们真该向该栏目学习，打造出彩的思想品德课堂。义务教育思想品德课程标准（2011年版）指出：思想品德课程的任务是引领学生了解社会，参与公共生活，珍爱生命，感悟人生，逐步形成基本的是非善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。作为一线的思想品德教师，该如何让课堂成为学生情感体验和道
2、德实践的场所，让每一节课都出彩呢？下面我就结合我的教学案例从以下三个方面谈起。 一、创新导入提高兴趣入课堂 思想品德书上有这样一句话：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。它强调我们经济、文化等方面取得的巨大成就都得益于创新。课堂教学也需要创新，特别是导入阶段。因为我们天天与学生相见，你若不变着花样的导入新课，学生很可能对你没有兴趣，对你所教教的学科也没有了兴趣，有时课讲了几分钟，有些学生甚至还没有翻到要学的那一页。大家也都知道，好的开始是成功的一半。若导入设计巧妙，起到先声夺人，扣人心弦的作用，那么学生学习起来就很有兴趣。 案例1 我先让大家看看我在教学维护消费者权益（人民
3、版八年级上册）是怎样导入的。师生问好之后，从包里拿出两瓶矿泉水：一瓶标签完好，包装精美；另一瓶没有标签，包装粗糙。教师：同学们，这两瓶矿泉水，如果让你购买，你会选哪一瓶？学生：标签完好、包装精美的那一瓶。教师：为什么选购这一瓶呢？学生：标签完好、包装精美的这一瓶矿泉水上有保质期、生产期、条形码。另一瓶一看就知道是劣质矿泉水。教师：同学们的回答很正确，看来大家具备很多消费常识，当买到假冒伪劣商品时，我们应该怎么做？这就是本节课我们要学习的内容。大家都知道，兴趣是最好的老师。导入设计应该引人入胜，使学习的内容以新鲜活泼的形式呈现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，防止其产生厌
4、倦心理。因此，教师要增强导入设计的趣味性，使学生处于渴望的学习状态下，并以最佳的心理状态投身到学习活动中，为整个教学过程打下良好基础。二、创设情境身临其境生共鸣。思想品德课程标准在教学建议中有这样一条要求:注重学生的情感体验和道德实践。因此，我们要使用情景教学。因为思想品德课本内容很少，知识点也不多，如果让同学们去读也许几分钟就可读完。如何让学生过完愉快而紧张的四十五分钟，让学生对知识点产生共鸣并具备良好品德行为能力呢？我想只有根据课本内容创设一定的情境，给学生足够的时间进行交流讨论，进而在获得情感体验的同时，深化思想认识，为学生的道德实践做准备。案例2在八年级下册别把尊严丢了这一课有这样一节
5、:维护人格尊严。课堂上我给学生讲了一个事例：某市一家海鲜店老板，以保证食品安全，防止头发掉进菜中为由，要求男员工必须剃光头，否则将被扣发一部分工资。接着，我问大家问题：员工是选择剃光头，还是坚决不剃光头。让学生在尊严与饭碗的选择间激烈交锋，达成一致意见后，我继续发问：不愿剃光头的员工对于老板的要求，是公了还是私了？以此培养学生的维权意识，使其明白尊严的重要。最后追问：接到员工投诉的市劳动监察部门是维护老板权益还是维护劳动者权益？引导学生辩论，使学生认识到公民人格是平等的，权利与义务是一致的，体会依法维权所蕴含的无穷价值，于无声中提升学生的道德品质和法律素养。三、创造活动积极探究成主人。经过好几
6、轮新程程改革的洗礼，教师都明白学生是学习的真正主人，教学是为了每一个学生的发展服务。在教学中我们要摒弃一讲到底，生硬灌输的弊病，开展丰富多彩、形式多样的活动，让课堂灵动起来。但如何增加活动的实效性和持续影响力，使学生真正成为学习的主人，教师在其中起关键作用。因此教师应积极创造探究活动，及时引导点拨，使学生在活动中获得情趣体验，积极进行道实践，达到应有的品德素养。案例3教学片断：讲台上摆满了各式橘子。有大有小，有黄有青，有圆有扁，有软有硬，有带叶、有不带叶等等。学生对此产生了好奇。活动1：选橘子教师微笑着说：同学们都认识橘子，可不知道大家喜欢什么样的橘子。现在，请大家选一个你最喜欢的，并说说喜欢
7、它的理由。犹豫片刻后，几个学生微笑着跑向讲台取橘子，回到座位后一边观察橘子，一边思考教师的提问。不同的选择必然有不同的理由。一位学生说：黄而软的橘子，成熟了，汁也很甜。另一个学生接着说：青橘子保存时间长。也有的说：带叶子橘子有观赏价值。教师肯定了每位学生的答案，转而请大家思考：所有橘子都被选走了，这说明什么？不同的人喜欢不同的橘子，又说明了什么？经过第一环节的讨论和感悟，学生得出了大致相同的结论。每个学生的欣赏角度不一样，所选择的橘子也不一样。活动2：选好朋友教师：在班集体里，你最要好的朋友是谁？你为什么会选择他？班上又开始新一轮的热烈讨论，喜欢朋友的理由各异，有的是脾气好，有的是活泼、好说话
8、，有的是兴趣相同。教师：为什么每位有个性差异的同学都有自己的好朋友？同学间应该如何相处？教学到了最后阶段，讨论也汇聚到教学的落脚点上。学生的回答尽管是零散、不完整的，但水到渠成的达成了教师设的目标。下课铃响。教师在黑板写下“彼此尊重四个大字。没有过繁的设计，没有严肃的说教，只有简单的生活化的活动和合乎常理的问题讨论，学生却能在活动中体验乐趣，在问题中体悟道理，并内化为个人的价值观。但如果我们只是照本宣科，讲尊重的重要性，不要说课堂气氛活跃了，甚至学生可能会睡倒一片。出彩不出彩，关键在于教师。在新课改的大环境下，作为一线教师，我们要遵循课程标准和教学规律，积极创设各种情境，引导学生去实践，多活动，让思想品德课成为学生思想启迪，理论内化的场所，为他们明天的成才打好基础。这是我们思想品德教师应尽的责任，也是我们义不容辞的责任。
